2.1游戏的特征1、【单选题】1、幼儿园的基本活动形式是（ ）。
a、上课
b、日常生活
c、娱乐
d、游戏
2、【单选题】2、儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是（ ）。
a、自发自愿的
b、自由自在的
c、愉快的
d、充满幻想和创造的
3、【单选题】3、游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（ ）。
a、游戏是否充分体现儿童主人翁的地位
b、游戏是否让儿童愉快
c、游戏是否进行顺利
d、儿童在游戏中是否获得成长的经验
4、【判断题】4. 教学活动是幼儿园开展的最主要的活动。（ ）
5、【判断题】5. 游戏是在假想的情境中反映真实的生活，是虚构与现实的统一。（ ）
6、【简答题】6、案例分析：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。 请根据学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
2.2游戏的价值1、【单选题】1.小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加这些游戏后，由入园时的焦虑不安、乱发脾气，到现在每天都能开开心心，说明游戏可以促进幼儿（
a、情感的发展
b、语言的发展
c、认知的发展
d、社会性的发展
2、【单选题】2. 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以促进幼儿（ ）的发展。
a、创造力发展
b、语言的发展
c、身体的发展
d、情感的发展
3、【单选题】3、游戏有助于克服幼儿的自我中心，这体现游戏可以促进幼儿（ ）的发展。
a、情感的发展
b、语言的发展
c、认知的发展
d、社会性的发展
4、【判断题】4、“游戏治疗”理论与实践表明，游戏能使幼儿进行情感宣泄。（ ）
5、【判断题】5、孩子在玩沙时，当面临“没有卡车运沙”这一问题时，会用“奶盒”“饮料袋”等物体来代替，这体现了游戏能促进幼儿社会性发展这一价值。（ ）
3.1学前儿童游戏理论1、【单选题】1、（ ）认为游戏是为儿童未来生活做准备。
a、剩余精力说
b、生活准备说
c、复演说
d、松弛说
2、【单选题】2、认知发展游戏理论的代表人物是（ ）。
a、格鲁斯
b、霍尔
c、埃里克森
d、皮亚杰
3、【单选题】3、弗洛伊德认为支配儿童游戏的动机是（ ）。
a、唯乐原则
b、理性原则
c、强迫重复
d、本能
4、【单选题】4、（ ）认为游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式。
a、剩余精力说
b、生活准备说
c、复演说
d、松弛说
5、【单选题】1、（ ）认为游戏是为儿童未来生活做准备。
a、剩余精力说
b、生活准备说
c、复演说
d、松弛说
6、【单选题】2、认知发展游戏理论的代表人物是（ ）。
a、格鲁斯
b、霍尔
c、埃里克森
d、皮亚杰
7、【单选题】3、弗洛伊德认为支配儿童游戏的动机是（ ）。
a、唯乐原则
b、理性原则
c、强迫重复
d、本能
8、【单选题】4、（ ）认为游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式。
a、剩余精力说
b、生活准备说
c、复演说
d、松弛说
9、【简答题】5、试根据本部分学习的游戏理论，谈谈游戏对于儿童认知发展的意义。
10、【简答题】5、试根据本部分学习的游戏理论，谈谈游戏对于儿童认知发展的意义。
4.1幼儿园游戏的特点及分类1、【单选题】1、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）。
a、非游戏行为
b、独自游戏
c、平行游戏
d、合作游戏
2、【单选题】2、幼儿以“故事”为主线开展的、具有一定结合和框架的游戏活动被称为（ ）
a、角色游戏
b、表演游戏
c、结构游戏
d、有规则游戏
3、【单选题】3、由于0-2岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以（ ）为主。
a、象征性游戏
b、练习性游戏
c、结构游戏
d、角色游戏
4、【单选题】4、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是（ ）
a、角色游戏
b、体育游戏
c、表演游戏
d、音乐游戏
5、【单选题】5、以下不属于根据认识发展进行的游戏分类是（ ）
a、练习性游戏
b、象征性游戏
c、规则性游戏
d、扮演性游戏
6、【简答题】6、李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，地选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩吗？” 问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特点角度进行分析。
4.2怎样使游戏成为幼儿园的基本活动1、【判断题】1.2001颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》再次强调幼儿园应“以游戏为基本活动”。（ ）
2、【判断题】2.在安排户外活动时，要保证每天至少一个整段时常为半个小时的区域自由游戏活动时间。（ ）
3、【判断题】3.自由游戏的质量标准是“愉快”和“有益”。（ √ ）
4、【判断题】4.使幼儿园以游戏为基本活动，在幼儿的自由活动与教师计划发起的活动之间保持适当的平衡。（ ）
5、【简答题】5、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动？
5.1角色游戏的特点、结构与意义1、【单选题】1.角色游戏活动的内容来源是（ ）
a、幼儿自己的实际生活
b、故事
c、两者都不是
2、【单选题】2.表演游戏活动的内容来源是（ ）
a、幼儿自己的实际生活
b、故事
c、两者都不是
3、【单选题】3.角色游戏是以（ ）为表征手段的象征性游戏。
a、角色扮演
b、建筑物
c、两者都不是
4、【单选题】5.（）是角色游戏的核心因素
a、主题
b、角色
c、动作
d、规则
5、【多选题】4.角色游戏的基本结构要素包含以下（ ）
a、主题
b、角色
c、动作
d、规则
5.2角色游戏的组织与指导过程1、【多选题】1.角色游戏组织与指导的原则有：（ ）
a、主体性原则
b、个性化原则
c、开放、随机性原则
d、以上都不是
2、【填空题】2.娃娃家游戏是以_________________为基础
3、【填空题】3.角色游戏的组织与指导过程分为________________、________________、________________等环节
4、【填空题】4.在幼儿进入角色游戏区以后，教师要通过_______________幼儿游戏的现状。
5、【填空题】5.在游戏活动的结束阶段，教师更多的是讨论的______________
5.3表演游戏的概念与特点1、【单选题】1、幼儿以“故事”为主线开展的、具有一定结合和框架的游戏活动被称为（ ）
a、角色游戏
b、表演游戏
c、结构游戏
d、有规则
2、【单选题】2、表演游戏和角色游戏的区别主要是（ ）。 ①游戏主题来源不同 ②游戏内容来源不同 ③游戏中情况的产生不同 ④游戏过程具有形象性和创造性
a、①②③
b、①②④
c、①③④
d、②③④
3、【单选题】3、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是（ ）
a、角色游戏
b、体育游戏
c、表演游戏
d、音乐游戏
4、【单选题】4. 幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》等故事或童话开展的角色扮演游戏，称之为（ ）。
a、角色游戏
b、语言游戏
c、交往游戏
d、表演游戏
5、【判断题】5. 判断题：表演游戏和角色游戏都是幼儿扮演角色的游戏，没有区别。（ ）
6、【判断题】6 判断题：表演游戏的直接依据是文学作品的内容情节。（ ）
7、【简答题】7、简述表演游戏和角色游戏的区别与联系。
5.4表演游戏的组织与指导1、【判断题】1、表演游戏的表演性先于游戏性。（ ）
2、【判断题】2. 幼儿表演游戏的舞台和布景，以及服饰和道具应当注重美观、整洁，为此需要花较大的经费在上述材料的准备方面。（ ）
3、【判断题】3、中大班幼儿，教师应当鼓励幼儿按照自己的意愿表演游戏。（ ）
4、【判断题】4、小班表演游戏的特点之一是：可以自行分配角色，但角色更换意识不强。（ ）
5、【判断题】5、大班幼儿具备一定的表演技巧，游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现游戏内容。（ ）
5.5构建游戏的基本知识及常见建构技巧1、【单选题】（ ）、围合、模式和建构表征等建构技能的出现标志着幼儿建构技能的发展。
a、架空
b、堆高
c、平铺
d、重复
2、【单选题】2、幼儿在建构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）
a、运用材料的水平
b、确定游戏的主题水平
c、社会性发展水平
d、构建形式发展水平
3、【单选题】4. 下面哪些游戏不属于建构游戏？（ ）
a、拼图
b、堆雪人
c、乐高拼搭
d、皮影戏
4、【判断题】3、教师只有是一个高水平的建构游戏者，才能给孩子的建构游戏好的支持。（ ）
5.6建构游戏的组织与指导1、【判断题】1.建构材料是建构游戏的基础，材料的良好收纳有利于游戏更好地开展。（ ）
2、【判断题】2、中班建构游戏指导的重点是引导幼儿掌握并运用新技能，帮助幼儿实现自己的构思。
3、【判断题】3.在建构材料的存放过程中，我们要留意：分类摆放、贴标签，方便拿取、定期清洁、消毒、保养。
4、【判断题】4.建构材料的存放，一定要分类摆放。
5.7幼儿园智力游戏的指导1、【单选题】1.下列不属于智力游戏的是（ ）
a、走迷宫
b、玩拼图
c、搭积木
d、棋牌
2、【单选题】2.下列不属于智力游戏组织与指导的原则的是（ ）
a、选择与创编合适的智力游戏
b、教给幼儿游戏的策略
c、帮助幼儿构建规则意识
d、培养幼儿的游戏策略意识
3、【单选题】3.下列不属于小班幼儿智力游戏指导要点的是（ ）
a、适应3-4岁幼儿接受能力
b、选择规则简单、趣味性较强的的游戏
c、一个游戏中要设置多项任务
d、教师要熟悉游戏的目的、重难点和规则等
4、【单选题】4.下列不属于大班幼儿智力游戏指导要点的是（ ）
a、游戏内容应有一定的难度
b、可以要求幼儿独立开展游戏
c、游戏规则要求低，通常只有一个规则
d、对幼儿游戏的引导要多于指导
5、【判断题】5、智力游戏，是根据一定的智育任务设计的，以生动有趣的游戏形式，使幼儿在自愿、愉快的活动中，增进知识，发展智力的一种有规则的游戏。
6、【判断题】6、智力游戏的安排要循序渐进，由易到难，激发幼儿思考，鼓励幼儿积极参加智力游戏。
7、【判断题】7、大班幼儿在智力游戏活动中应遵守规则，不能允许幼儿制订新规则。
5.8幼儿园音乐游戏的指导1、【单选题】1.下列属于音乐游戏的是（ ）
a、跳房子
b、木头人
c、玩跳棋
d、自发表演唱
2、【单选题】2.幼儿在音乐或歌曲的伴奏下，随着节奏做出相应的动作或舞蹈动作，指的是（ ）
a、听力游戏
b、歌唱游戏
c、韵律游戏
d、节奏游戏
3、【单选题】3.下列不属于小班幼儿音乐游戏指导要点的是（ ）
a、给幼儿多听音乐的时间
b、运用身体语言与幼儿交流
c、允许选择重复的游戏形式
d、提供边唱边游戏的机会
4、【判断题】1、音乐游戏主要目的是为了发展幼儿音乐感受能力和音乐表现能力。
5、【判断题】2、小班幼儿有着强烈的情感依附要求，主要靠倾听积累音乐感觉和经验。
6、【判断题】3.中班幼儿不能够较熟练操作和使用物体，因此不易练习各种打击乐器。
7、【判断题】4.大班幼儿能力还是较弱，较为简单的音乐游戏活动就能满足他们的需求。
5.9幼儿园体育游戏指导1、【单选题】1.教师用语言和动作指导幼儿理解和掌握练习内容的幼儿园体育游戏常用的指导方法是（ ）。
a、讲解示范法
b、语言提示和具体帮助法
c、练习法
d、游戏法
2、【单选题】2. 为避免幼儿园体育活动“三天打鱼，两天晒网”，幼儿园体育游戏的指导中应遵循（ ）。
a、多样化原则
b、经常化原则
c、适量的运动负荷原则
d、全面发展原则
3、【判断题】3. 适量的运动负荷原则是指在体育游戏组织过程中我们要通过合理安排及注意调节幼儿练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后取得超量恢复的最佳效果。（ ）
4、【判断题】4. 游戏法有年龄段要求，一般建议中大班进行，小班一般不采用。（ ）
5、【判断题】5. 讲解示范法运用时注意，教师不要模仿幼儿的错误动作，不让有错误动作的幼儿出来做动作。（ ）
5.10各年龄幼儿游戏的特点1、【单选题】1.以下是中班幼儿游戏特点的是（ ）。
a、目的性不强
b、兴趣不稳定
c、兴趣持续时间短
d、想象的有意性水平提高
2、【单选题】2. 幼儿只是无计划地摆弄结构元件，只有在他人的提问下才会注意自己的结构物，并开始思考“这是什么”，这是哪个年龄段幼儿的特点？（ ）
a、小班
b、中班
c、大班
d、3-6岁
3、【判断题】3.小班幼儿在游戏刚开始时,会积极地投人到游戏中,充分感受游戏给他们带来的快乐，但是这种积极的状态一般只有10-15分钟，。（ ）
4、【判断题】4. 中班幼儿具体形象思维表现突出,需要具体的活动情境与活动形式。（ ）
5、【判断题】5.中班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏,对在活动中违背规则的行为，儿童常常会群起而攻之。（ ）
5.11教师指导幼儿游戏的原则与方法1、【单选题】1. 教师指导幼儿游戏的原则不包括（ ）。
a、主体性原则
b、开放性原则
c、整体性原则
d、多样性原则
2、【单选题】2. 教师指导幼儿游戏时欣赏和接纳幼儿的想法与做法，不把自己的想法强加给幼儿，或者拘泥于既定的计划。这遵循了（ ）。
a、主体性原则
b、开放性原则
c、整体性原则
d、多样性原则
3、【单选题】3. 教师在指导幼儿幼儿游戏时注意每个活动区活动的多领域经验的指向性。这遵循了（ ）。
a、主体性原则
b、开放性原则
c、整体性原则
d、多样性原则
4、【单选题】4.在幼儿游戏的过程中，教师可以以旁观者的身份通过与幼儿交谈、询问、提问和建议等方法来帮助幼儿扩展游戏活动内容。这种游戏指导方式是（ ）。
a、提供材料
b、平行游戏
c、语言指导
d、肢体语言
5、【单选题】5.教师通过与幼儿共同游戏的方式介入幼儿游戏，为幼儿的游戏提供帮助。这种游戏指导方式是（ ）。
a、提供材料
b、平行游戏
c、语言指导
d、肢体语言
6、【判断题】1.游戏是幼儿自主的活动，所以，不需要教师的指导。
7、【判断题】2.教师的正确指导可以使发生在游戏过程中的学习更有意义，更富成效。
5.12教师介入幼儿游戏的时机与方式1、【单选题】1.豆豆在为娃娃家人数已满不能进娃娃家玩游戏而苦恼，又不想去其他游戏区玩的时候，老师介入了游戏。这个案例中教师的介入时机是（ ）
a、当幼儿游戏出现困难时
b、当幼儿失去专注度不想继续进行时
c、当游戏秩序遭到破坏时
d、以上都不是
2、【单选题】2.在搭建游戏中，瑞瑞不小心碰坏了乐乐搭的游乐场，乐乐很生气，想打瑞瑞，老师看到后，马上说：“游乐场是不是地震的？我们赶快疏散人群，然后把游乐场修好吧！”这个案例中教师的介入时机是（ ）
a、当幼儿游戏出现困难时
b、当幼儿失去专注度不想继续进行时
c、当游戏秩序遭到破坏时
d、以上都不是
3、【单选题】3.老师看到娃娃家的幼儿都无所事事，老师马上以客人的身份进入，发现原来孩子们每天都是做饭、抱娃娃收拾房间，太无聊了，于是，老师马上说：“今天糖果音乐派队有一场非常精彩的表演。”孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了。这个案例中教师的介入时机是（ ）
a、当幼儿游戏出现困难时
b、当幼儿失去专注度不想继续进行时
c、当游戏秩序遭到破坏时
d、以上都不是
4、【判断题】1、教师不直接参与游戏是属于外部干预。
5、【判断题】2、教师承担游戏中的某一角色是属于外部干预。
6、【判断题】3、一旦游戏恢复正常，或幼儿能够自主完成游戏，教师应该马上停止介入游戏。
6.1区域游戏环境创设1、【单选题】1.教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。
a、广义环境
b、物质环境
c、精神环境
d、教育环境
2、【单选题】2.在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。
a、环境与教育目标的一致性
b、发展适宜性
c、开放性
d、参与性
3、【单选题】3.颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到( )。
a、美工区
b、图书区
c、沙水区
d、建构区
4、【单选题】4.( )是幼儿在活动区活动的物质支柱。
a、空间
b、氛围
c、环境
d、材料
5、【单选题】5.( )是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
a、科学性原则
b、发展性原则
c、参与性原则
d、开放性原则
6.2户外游戏环境创设1、【单选题】1.幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的( )。
a、身材高度
b、智力水平
c、活动能力
d、身材高度与活动能力
2、【单选题】2、( )是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
a、科学性原则
b、发展性原则
c、参与性原则
d、开放性原则
3、【填空题】3.对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。广义的幼儿园环境是指（ ）；狭义的幼儿园环境是指（ ），它包括物质环境和精神环境。
4、【填空题】4、一般来说，物质环境是指幼儿（ ）、（ ）、（ ）所需要的物质条件，包括（ ）、（ 、（ ）、（ ）、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。 5.（ ）、（ ）、（ ）是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
5、【填空题】5.（ ）、（ ）、（ ）是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
6.3玩具的功能与选择1、【单选题】2、根据玩具的（ ），可将玩具分为表征性玩具、教育性玩具、建构性玩具和运动性玩具。
a、以功能为依据
b、以课题为依据
c、以结构化程度为依据
d、以材质为依据
2、【单选题】3、根据玩具的（ ），可将玩具分为专门化玩具和非专门化玩具。
a、以功能为依据
b、以课题为依据
c、以结构化程度为依据
d、a、以材质为依据
3、【单选题】4、成人为幼儿挑选玩具时的首要原则是（ ）。
a、教育性
b、可操作性
c、安全性
d、a、符合年龄特点
4、【单选题】5、下列不属于形象玩具的是（ ）。
a、动物玩具
b、棋类玩具
c、交通玩具
d、模拟日常用品的玩具
5、【单选题】6、为托幼机构幼儿选择玩具和游戏材料时，应注意（ ）。
a、婴儿玩具应高档化
b、废旧材料如空盒子、碎花布等不适合作游戏材料
c、应根据婴儿年龄特点选择玩具
d、给婴儿选择的玩具越小越好
6、【判断题】1、玩具就是指商店里售卖的供幼儿玩耍的物品
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