第二讲 创作思维导图2.1 手绘思维导图的方法与技巧随堂测验1、手绘思维导图操作简便，只要有一张白纸和一支笔，就可以创作思维导图。但使用色彩可以使思维导图更加生动美观，还能表现出清晰的层次性。
2、手绘思维导图，不仅要有白纸，而且一定要有若干支彩笔才能绘制。
3、手绘思维导图的重点是要绘制出漂亮的图象。
4、手绘思维导图的重点是中心主题突出，关键词提炼准确，内容清晰，表达顺序合乎逻辑。
5、如果绘制思维导图只是为了通过整理自己的思维，理清问题，不必绘制图像和使用色彩。
6、手绘思维导图的缺点是不容易修改美化和传播交流。
2.3 软件绘制思维导图的方法与技巧随堂测验1、软件绘制思维导图整洁美观，便于分享交流。
2、软件绘制思维导图修改方便，有利于不断完善。
3、软件绘制思维导图软件自由随意。
4、无论哪款思维导图软件都只能提供一定数量的思维导图模式，这对创作者的自由发挥有一定影响。
5、用软件创作思维导图课件，刚开始，需要花费较多的时间和精力掌握软件的应用。
第五讲 应用思维导图的创新学习5.3 思维导图支持的学生学习随堂测验1、如果教师在上课伊始，为学生提供下列思维导图，将有利于培养学生的分析概括能力。
2、教师如果在课堂教学中，组织学生小组讨论完成这样的思维导图活动，教师一定要在讨论结束后，为学生提供完整的思维导图作为参考答案，以加强培养学生的发散思维。
3、无论是课前、课中还是课后，学生都可以利用思维导图进行学习。
4、学生刚开始使用思维导图时，可能会出现形式不规范、内容缺乏逻辑等问题，这时最好不要提醒学生纠正，否则会打击他们学习应用思维导图的积极性。
5、在复习课中，学生自己回忆绘制复习内容的思维导图，胜过教师提供完整的思维导图，这样更有助于思维的整理和认知结构的调整。
5.4 从思维训练迈向思维教学随堂测验1、教师鼓励学生用思维导图记录自己准备解决问题的思路并进行分析完善，有助于学生思维能力的发展。
2、阅读教学中安排学生分析课文结构并绘制出思维导图，有助于学生分析概括能力和整体思维能力的提高。
3、比较赵老师教研前自主学习和教研讨论后，用思维导图所作的关于图式理论两份笔记，我们可以看出赵老师的思维发展变化。 第1 次学习笔记： 第2次笔记：
4、学习者自主应用思维导图开展思维训练，一般得经过了解思维导图、会用思维导图、灵活应用思维导图这三个阶段。
5、在学习与工作中经常应用思维导图解决问题，有助于人们元认知能力的提高。
6、学习和思维密切相关，学习活动的开展，必须以思维活动为基础，学习与思维是两个相辅导相成的过程。
第三讲 应用思维导图的教学准备3.4 思维导图在板书中的应用随堂测验1、应用思维导图设计板书时，思维导图能够呈现板书设计的各方面全景图。
2、应用思维导图设计板书，设计过程直观，方便调整完善。
3、有时虽然在板书设计过程中使用了思维导图，但设计出的板书却并不一定是以思维导图方式呈现的。
3.5 应用思维导图设计教学活动随堂测验1、您认为，思维导图在教学活动设计中具有哪些作用？
a、可以更清晰地呈现知识体系
b、可以更好地把握教学设计的各个方面
c、可以对教学活动进行全景式设计
d、更有利于把握全局，突出重点
2、思维导图可以用作教学设计的手段和工具，也可以用作教学设计结果的呈现形式，形成思维导图式教学设计方案。
3、理论上来说，思维导图可以用于教学设计的各个方面，但在具体使用时，要根据具体情况来决定应用思维导图是否适当。
第一讲 走进思维导图1.1 什么是思维导图随堂测验1、思维导图可以将人们的思维过程和思考结果可视化。
2、思维导图如果可视化的是客体，它可以将客体的属性以及它与其他客体的关系等进行可视化。
3、思维导图只能帮助人们进行记忆。
4、思维导图能够激发人们的思维，可以用于头脑风暴活动。
5、思维导图虽然是非常强大的思维工具，但也不是什么情况下都适合用，它也有其局限性，在实践中要根据具体问题，选择合适的思维工具。
6、思维导图是不同于维恩图、气泡图等其他思维工具的一种具有自己特定形式结构的思维工具，使用中要遵循其结构与规范要求，才能更好地发挥其整理思维与激发思维的功能。
1.2 思维导图的特征随堂测验1、所有的思维导图必须用彩色绘制。
2、思维导图中必须有图像，符号，否则就不是规范的思维导图。
3、思维导图可以根据使用目的的不同，合理选择呈现方式，包括图像，图形和色彩等的使用。
4、人们可以只用线条和文字，创作出简洁明了的思维导图。
1.5 思维导图与认知科学理论随堂测验1、双重编码理论认为视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别，该理论对思维导图的意义是
a、思维导图将知识以图的方式表示出来，为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充
b、思维导图降低了语言通道的认知负荷
c、思维导图加速了思维的发生
d、思维导图可以使大脑自动编码
2、思维导图的理论基础是左右脑理论，因为思维导图能够开发右脑。
课程准备篇活动0.1 课程适合我吗？随堂测验1、请找出下列关于思维导图的说法，不正确的一项。
a、思维导图能促进思维激发
b、思维导图能促进思维整理
c、思维导图能促进记忆
d、思维导图能解决教学中的各种问题
2、关于思维导图的制作下列哪项表述是正确的？
a、思维导图是一种软件
b、思维导图可以用手绘，也可以用软件绘制
c、如果不会使用思维导图软件，就不能在课堂教学中使用思维导图
d、思维导图虽然使用目的不同，也必须用彩色绘制
3、有关概念图和思维导图导图说法正确的是
a、概念图和思维导图导图是对同一对象的不同称呼
b、概念图和思维导图都是可视化思维工具
c、如果应用得当，概念图和思维导图都有助于提高教学效果
d、概念图和思维导图导图是由不同学者发明的
4、思维导图在如图所示的课堂小组协作学习中，可以起到哪些作用
a、可以用作展示交流工具
b、可以用作交流引导工具
c、可以用作协作学习的支架
d、可以用作学习评价工具
5、请问下面的思维导图中哪些要素是构成思维导图的必要元素？
a、关键词
b、曲线
c、图像
d、符号
活动0.2 做好准备了吗？随堂测验1、我能够从互联网上找到需要的软件并自己成功安装。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
2、我能够根据网上找到的教程学会软件的使用。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
3、我知道如何把word文档转成pdf文档。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“制作pdf格式的文档”】
4、我知道如何分享较大的文件（大于100m）。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并先请周围的同事协助你学会这一技能】
5、在学习过程中，我知道论坛中哪些活动是计分的，哪些是不计分的。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
6、在论坛中发帖时，我能做到不发水贴，在发帖提问之前能先了解是否已有相同的提问。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
7、在论坛中发帖时，我知道如何关注感兴趣的帖子。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“提高学习效率的平台工具”】
8、每周学习结束后，我能够自己总结出学到的知识，并提出新的问题。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】
9、在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并学习本活动中的后续步骤“什么样的评语对你帮助最大”】
10、我在学习时，能够合理、灵活、有效地安排和利用时间。【如果能做到，请选择正确，否则请选择错误，并能在后续的学习中留意这一点】
活动0.2 做好准备了吗？随堂测验1、本课程的主要教学对象为大中小学的教师。为了让课程能够持续地培养中国的教师，也为了公平客观地反映学员的学习程度，希望你可以承诺做到以下要求。（同意请选择正确）
2、作业都是原创，不抄袭，如果有引用别人资源的地方，一定注明出处。（同意请选择正确）
3、不泄露本课程测验和考试的考题及答案，不和他人讨论试题内容，不在课程论坛或互联网上发布或讨论任何与本课程测试有关的讯息。（同意请选择正确）
4、不冒名顶替他人学习，拒绝做替考、替学的“枪手”。（同意请选择正确）
5、不借作业供他人抄袭，一旦发现，两人都是零分。（同意请选择正确）
6、允许就课程话题进行讨论，但是需要每个人独立写一份作业或发帖，而不允许一个老师记录讨论结果，大家复制一份。（同意请选择正确）
7、自觉遵守讨论区各论坛的话题约定，不发与论坛话题无关的帖子。不把一个帖子到处粘贴。（同意请选择正确）
8、不发“支持”、“同意”这样的帖子----这种支持赞同可以直接对所认同的帖“点赞”即可。我们希望留在论坛上的每个帖子都有内容。这有几个好处：一是论坛讨论了哪些问题会看得比较清楚，二是哪些问题有多少人关注也比较直观。（同意请选择正确）
9、先看别人的帖子再发言，如果英雄所见略同就点赞。如果有补充，就在其后加几句。不要上来就发帖，这样很容易出现观点重复帖，对于上万人学习的课程来说，就是帖灾了，会影响大家交流的深度。（同意请选择正确）
10、严禁言语暴力，与人为善。（同意请选择正确）
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