教育学原理与应用-k8凯发

k8凯发-凯发官网入口历年真答案 正文

2.1教育的概念

1、【单选题】教，上所施，下所效也。出自《 》
    a、学记
    b、说文解字
    c、论语
    d、孟子

2、【单选题】苏格拉底的教学方法被称为（ ）
    a、发现法
    b、产婆术
    c、谈话法
    d、讨论法

3、【单选题】我国最早出现“教育”一词的文献是《 》
    a、论语
    b、学记
    c、孟子
    d、大学

4、【单选题】“强而弗抑”出自（ ）
    a、学记
    b、论语
    c、孟子
    d、中庸

5、【判断题】狭义的教育主要指学校教育

6、【判断题】东西方最初对教育的理解截然不同

2.2教育的历史发展

1、【单选题】法国社会学家利拓尔诺是（ ）的代表人物
    a、生物起源论
    b、心理起源论
    c、劳动起源论
    d、神话起源论

2、【单选题】学校产生于（ ）
    a、原始社会
    b、奴隶社会
    c、封建社会
    d、资本主义社会

3、【单选题】下列哪一项不是学校产生的条件（ ）
    a、文字的出现
    b、产品的剩余
    c、私有制的产生
    d、阶级的出现

4、【填空题】生物起源论否认了教育的目的性和（ ）

5、【填空题】心理起源论认为教育起源于儿童无意识的（ ）行为

6、【填空题】原始教育，无阶级差别，无高低之分，具有（ ）性

7、【填空题】我国古代教育的主要内容称为（ ）

2.3教育学的内涵与研究对象

1、【填空题】教育学是认识教育现象，研究（ ），揭示（ ），指导教育实践的一门科学

2、【填空题】教育现象是教育活动的各种（ ）

3、【填空题】教育学是教育学科体系中的（ ）学科

4、【判断题】教育学是一门科学

5、【判断题】教育问题是教育现象中的矛盾和疑难

6、【判断题】教育现象中隐含着教育规律

2.4教育学的历史发展

1、【单选题】“教学相长”出自于哪部著作（ ）
    a、论语
    b、孟子
    c、学记
    d、大学

2、【单选题】《 》的出版标志着教育学进入独立形态阶段
    a、大教学论
    b、普通教育学
    c、教育论
    d、理想国

3、【单选题】规范教育学建立的标着是《 》的出版
    a、大教学论
    b、普通教育学
    c、爱弥儿
    d、教育论

4、【单选题】（ ）被称为“现代教育之父”
    a、夸美纽斯
    b、卢梭
    c、赫尔巴特
    d、斯宾塞

5、【单选题】提出教育目标分类学的是（ ）
    a、布鲁姆
    b、布鲁纳
    c、赫尔巴特
    d、斯宾塞

6、【单选题】“一般发展”理论的提出者是（ ）
    a、布鲁姆
    b、布鲁纳
    c、赞可夫
    d、凯洛夫

7、【填空题】古罗马昆体良的代表作是《 》

8、【填空题】“玉不琢，不成器，人不学，不知道”出自《 》

9、【填空题】“把一切知识教给一起人”出自《 》

10、【填空题】“结构主义”教学理论的代表人物是（ ）

2.5单元测验题

1、【单选题】世界上最早的一部教育专著是( )
    a、a《大学》
    b、b《论语》
    c、c《学记》
    d、d《中庸》

2、【单选题】我国奴隶社会的教育内容是( )
    a、a“六艺”
    b、b“三艺”
    c、c“七艺”
    d、d“四书” “五经”

3、【单选题】教育学作为一门独立的科学形成于( )。
    a、a.欧洲资本主义上升时期
    b、b.原始社会
    c、c.隶社会
    d、d封建社会

4、【单选题】我国学校的正式产生，一般说是在( )。
    a、a原始社会
    b、b奴隶社会
    c、c封建社会
    d、d 其他社会

5、【单选题】教育的生物学起源论和教育的心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的。 ( )
    a、a阶级性
    b、b历史性
    c、c社会性
    d、d民主性

6、【单选题】资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于 ( ) 。
    a、a学制不同
    b、b教育方法不同
    c、c教育目的不同
    d、d课程设置不同

7、【单选题】古希腊三大教育家是( )。
    a、a苏格拉底，柏拉图和亚里士多德
    b、b柏拉图、昆体良和亚里士多德
    c、c西塞罗、昆体良和柏拉图
    d、d苏格拉底、昆体良和柏拉图

8、【多选题】教育的生物起源论的代表人物是 。
    a、a．利托尔诺
    b、b．孟禄
    c、c．沛西·能
    d、d．杜威

9、【多选题】实验教育学的代表人物有 。
    a、a．梅伊曼
    b、b．拉伊
    c、c．杜威
    d、d．克伯屈

10、【多选题】古代教育的特点是 。
    a、a．鲜明的阶级性
    b、b．鲜明的等级性
    c、c．教育脱离生产劳动
    d、d．教育形式简单

11、【判断题】教育是人类社会永恒的普遍的现象。

12、【判断题】教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征

13、【判断题】教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性

14、【判断题】“培养人”是教育的本质特征

15、【判断题】我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指的是诗、书、礼、易、乐、春秋。

3.1人的身心发展及其影响因素​

1、【单选题】遗传素质是指个体从祖辈继承下来的( )特征。
    a、a心理生理上
    b、b心理上 ·
    c、c解剖生理上
    d、d生理上

2、【单选题】社会环境中无论是大环境，还是小环境都是构成人的全部心理发展的源泉，其原因是： ( )。
    a、a人是在经过人改造过的自然环境中发展
    b、b人与人关系构成社会环境的重要组成部分，
    c、c社会意识形态可以扩大和加深对人的影响
    d、d阳光、空气，水等是人的心理发展的重要因素

3、【单选题】人出生以后不管在什么情况下始终无例外地总是存在于一定( )之中。
    a、a物质环境
    b、b自然环境
    c、c家庭环境
    d、d教育环境

4、【单选题】促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为( )。
    a、a前提
    b、b基础
    c、c依据
    d、d条件

5、【单选题】遗传素质是人身心发展的
    a、a．主导因素
    b、b．决定因素
    c、c．物质前提
    d、d．内部动力

6、【单选题】个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
    a、a 有针对性
    b、b 因材施教
    c、c 抓住成熟期
    d、d 循序渐进

7、【判断题】对少数特殊儿童，尤其是弱智儿童，遗传因素常常具有决定性作用。

8、【判断题】客观环境决定一个人的发展和成就

9、【判断题】遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈增强趋势

10、【判断题】学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用

11、【判断题】教育对人来说，特别是对青少年来说起着一定的指导，而非主导作用。

3.2青少年身心发展的规律及相应的教育措施

1、【单选题】个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
    a、a 有针对性
    b、b 因材施教
    c、c 抓住成熟期
    d、d 循序渐进

2、【单选题】促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是
    a、a 遗传素质
    b、b 环境
    c、c 个体主观能动性
    d、d 教育

3、【单选题】教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的什么规律
    a、a．顺序性 和阶段性
    b、b．不平衡性
    c、c．互补性
    d、d．个别差异性

4、【单选题】个体身心发展的个别差异性决定教育、教学工作应( )
    a、a 有针对性
    b、b 因材施教
    c、c 抓住成熟期
    d、d 循序渐进

5、【填空题】人的发展，从内容上讲包括 和 两方面的发展。

6、【填空题】是个体发展的物质基础和必要条件，它为个体的发展提供了多种潜在的可能。

7、【填空题】人的发展在从可能性到现实性的渐变中， 起决定性作用

8、【判断题】教育对人来说，特别是对青少年来说起着一定的指导，而非主导作用。

9、【判断题】学校教育的特殊性决定了其在个体发展中起主导作用

10、【判断题】遗传素质决定一个人的发展和成就

11、【判断题】遗传因素对人发展的影响在整个发展过程中呈增强趋势

3.4教育与政治经济制度的关系

1、【单选题】社会政治，经济制度决定着( )。
    a、a教育的性质
    b、b教学组织形式
    c、c教学方法
    d、d教育的结构

2、【单选题】教育的发展水平最终是由( )的发展水平决定的。
    a、a生产力
    b、b社会的政治、经济制度
    c、c文化、科技
    d、d人口素质

3、【多选题】社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为
    a、a．制约着教育的目的
    b、b．决定着教育的领导权
    c、c．决定着教育发展的规模和速度
    d、d．影响和制约着受教育权的分配
    e、e．决定教育内容的取舍

4、【多选题】教育的政治功能表现在（ ）
    a、a.促进政治民主化
    b、b. 加工政治信息
    c、c.决定教育领导权
    d、d.决定受教育者的权利

5、【填空题】在政治影响着教育的同时，教育也反作用于政治，并对政治具有 作用

6、【填空题】教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由 和 所决定的。

3.6单元测验题

1、【单选题】教育结构和内容根本上受制于( )。
    a、a生产力
    b、b政治制度
    c、c文化水平
    d、d人口结构

2、【单选题】受教育权利是受( )所决定的。
    a、a生产力
    b、b社会的政治、经济制度
    c、c文化、科技
    d、d人口素质

3、【单选题】促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为( )。
    a、a前提
    b、b基础
    c、c依据
    d、d条件

4、【单选题】遗传素质是指个体从祖辈继承下来的( )特征。
    a、a心理生理上
    b、b心理上 ·
    c、c解剖生理上
    d、d生理上

5、【单选题】人出生以后不管在什么情况下始终无例外地总是存在于一定( )之中。
    a、a物质环境
    b、b自然环境
    c、c家庭环境
    d、d教育环境

6、【单选题】先天的，但非遗传素质产生的原因，( )。
    a、a母体营养不足
    b、b母亲在怀孕期间的情绪特征
    c、c母亲在怀孕期间的生活方式
    d、d母亲接受教育的程度

7、【单选题】社会环境中无论是大环境，还是小环境都是构成人的全部心理发展的源泉，其原因是： ( )。
    a、a人是在经过人改造过的自然环境中发展
    b、b人与人关系构成社会环境的重要组成部分，
    c、c社会意识形态可以扩大和加深对人的影响
    d、d阳光、空气，水等是人的心理发展的重要因素

8、【单选题】遗传素质是人身心发展的
    a、a．主导因素
    b、b．决定因素
    c、c．物质前提
    d、d．内部动力

9、【单选题】个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应
    a、a 有针对性
    b、b 因材施教
    c、c 抓住成熟期
    d、d 循序渐进

10、【单选题】．我国最早使用“教育”一词的是
    a、a．孔子
    b、b．孟子
    c、c．许慎
    d、d．朱熹

11、【单选题】“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育怎样的特点
    a、a．严格的等级性
    b、b．教育与生产实践的分离和对立
    c、c．教育目标明确
    d、d．鲜明的阶级性

12、【单选题】教育上的不“凌节而施”体现了人的身心发展的什么规律
    a、a．顺序性
    b、b．阶段性
    c、c．互补性
    d、d．个别差异性

13、【填空题】人的发展在从可能性到现实性的渐变中， 起决定性作用

14、【填空题】教育的发展水平、规模速度、结构，归根到底是由 和 所决定的。

15、【简答题】学校教育发挥主导作用的条件是什么？

16、【简答题】简述教育的文化功能

4.1教育目的的概念及其价值取向

1、【单选题】教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有( )
    a、a 控制作用
    b、b 制约作用
    c、c 促进作用
    d、d 指导意义

2、【单选题】在教育目的的概念体系中体现国家教育政策的是（ ）
    a、教育目的
    b、教育目标
    c、教育方针
    d、教学目标

3、【填空题】教育目的是一切教育工作的出发点和（ ）

4、【填空题】个人本位论和（ ）是教育目的对立的两大价值取向

5、【填空题】教育目的是一定社会培养人的（ ）总体设想和规定

6、【判断题】教育目的、教育目标、课程与教学目标在本质上是一致的

4.2我国教育目的：理论基础与发展变革

1、【单选题】马克思主义关于人的全面发展的本质特征是( )
    a、a打破旧的分工所造成的片面发展
    b、b体力与智力的有机结合
    c、c德智体全面发展
    d、d和谐发展

2、【单选题】我国社会主义教育目的的根本标志是培养( )
    a、a开拓型，创造型人才
    b、b社会主义建设者和接班人
    c、c全面发展的社会主义新人
    d、d复合型人才

3、【单选题】马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径是
    a、a.教育与生产劳动相结合
    b、b.加强现代科学教育;
    c、c.开展网络教育;
    d、d.高等学校扩招

4、【多选题】按照价值取向，教育目的可以分为（ ）。
    a、a．个人本位
    b、b．指导性
    c、c．指令性
    d、d．社会本位

5、【多选题】教育方针一般包括的内容有（ ）。
    a、a．教育制度
    b、b．教育工作总任务
    c、c．培养人才总目标
    d、d．培养人才途径

6、【多选题】教育目的功能主要有（ ）。
    a、a．激励
    b、b．指导
    c、c．评价
    d、d．指令

7、【判断题】人的全面发展就是人的平均发展

8、【判断题】人的全面发展不利于人的个性发展

9、【判断题】教育方针是教育目的的政策性表述

10、【判断题】马克思关于人的全面发展的学说，是我国制定教育目的的理论基础

4.3单元测验题

1、【单选题】马克思主义关于人的全面发展的本质内涵是( )
    a、a打破旧的分工所造成的片面发展
    b、b体力与智力的有机结合
    c、c德智体全面发展
    d、d和谐发展

2、【单选题】马克思，恩格斯认为，造成人片面发展的根本原因是( )。
    a、a体力劳动与脑力劳动相分离
    b、b知识与能力相脱节
    c、c社会分工和私有制
    d、d教育与生产劳动相分离。

3、【单选题】机器大工业生产是人的全面发展的( )。
    a、a前提条件
    b、b客观基础
    c、c社会因素
    d、d重要条件

4、【单选题】我国社会主义教育目的的根本标志是培养( )
    a、a开拓型，创造型人才
    b、b社会主义建设者和接班人
    c、c全面发展的社会主义新人
    d、d复合型人才

5、【单选题】培养有理想、有道德、有文化，有纪律的劳动者是（ ）提出来的。
    a、a陈云
    b、b邓小平
    c、c李鹏
    d、d江泽民

6、【单选题】马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是
    a、a.教育与生产劳动相结合
    b、b.加强现代科学教育;
    c、c.开展网络教育;
    d、d.高等学校扩招

7、【单选题】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自
    a、a．《学记》
    b、b．《论语》
    c、c．《四书五经》
    d、d．《说文解字》

8、【单选题】杜威所主张的教育思想被称作是
    a、a.存在主义教育思想
    b、b.要素主义教育思想
    c、c.实用主义教育思想
    d、d永恒主义教育思想

9、【填空题】我国教育目的的理论基础是————

10、【填空题】教育目的是一切教育工作的出发点和

11、【判断题】人的全面发展就是人的平均发展

12、【判断题】人的全面发展不利于人的个性发展

13、【判断题】素质教育就是全面发展的教育

14、【判断题】教育方针是教育目的的政策性表述

5.1教师的内涵及其劳动特点

1、【单选题】一个合格的教师应该懂得教育艺术和技巧，了解学生的心理，这说明教师劳动具有( )。
    a、a繁重性
    b、b复杂性
    c、c广泛性
    d、d创造性

2、【单选题】“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。
    a、a．教育性
    b、b．长期性
    c、c．示范性
    d、d．创造性

3、【单选题】教师的教育机制体现的是教师的（ ）特点
    a、复杂性
    b、创造性
    c、长期性
    d、个体性

4、【填空题】教师是履行教育教学的（ ）人员

5、【填空题】教师的根本任务是（ ）

6、【判断题】教师的主要职责就是传授知识

7、【判断题】教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用

5.2教师的职业素养

1、【填空题】教师职业道德的核心是（ ）

2、【填空题】教师的知识结构包括（ ）、（ ）、（ ）三个方面

3、【填空题】教师的语言包括（ ）和（ ）

4、【简答题】教师应具备的职业道德素养有哪些？

5、【简答题】教师的能力结构是什么？

5.3学生的基本特征及其在教育中的地位

1、【多选题】学生的基本特征具有
    a、完整性
    b、发展性
    c、个别差异性
    d、纯粹性

2、【多选题】学生地位的双重性体现在
    a、学生是教育的对象
    b、学生是自我教育和发展的主体
    c、学生是被动的学习
    d、学生是自我为中心的

3、【判断题】学生是学习的主体，教师起主导作用。

4、【判断题】学生是以学习为主要任务的人，所以教师就要大量灌输给学生大量的知识。

5、【判断题】每个学生都是发展中的人，因此，我们要用发展的眼光、一分为二的看待学生。

5.4师生关系概述

1、【单选题】影响教学质量最经常、最直接、最重要的因素是
    a、教师
    b、学生
    c、师生关系
    d、教学内容

2、【单选题】师生关系的核心是
    a、社会关系
    b、教育关系
    c、心理关系
    d、伦理关系

3、【多选题】师生关系的表现形式有
    a、教育关系
    b、社会关系
    c、心理关系
    d、道德关系

4、【多选题】师生关系的类型一般有
    a、命令——服从型
    b、自由——放任型
    c、民主——参与型
    d、约束——控制型

5、【判断题】民主——参与型的师生关系是相互平等、相互合作与相互信任的关系。

5.5良好师生关系的特点及其建立

1、【单选题】教师和学生只有在 的基础上才能彼此敞开心扉，进行真正的对话与沟通。
    a、爱护
    b、尊重
    c、平等
    d、自主

2、【多选题】师生关系的特点是
    a、教学相长
    b、热爱学生
    c、民主平等
    d、心理相容

3、【多选题】建立良好的师生关系的策略有
    a、平等对待每一个学生
    b、树立科学的学生观
    c、树立教师的人格和威信
    d、胸怀满腔的教育爱

4、【判断题】师生关系是一种主体间对话的关系，是一种真正意义上的人与人间的关系。

5、【判断题】师生之间的相互平等是教育活动的基础和出发点。

5.6单元测验题

1、【单选题】“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。
    a、a．教育性
    b、b．长期性
    c、c．示范性
    d、d．创造性

2、【单选题】“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（ ）。
    a、a．创造性
    b、b．示范性
    c、c．公共性
    d、d．模糊性

3、【单选题】“内发论”学生观的代表是（ ）
    a、a．柏拉图
    b、b．卢梭
    c、c．赫尔巴特
    d、d．杜威

4、【单选题】教师与学生交往的主渠道是（ ）。
    a、a.课外活动
    b、b.课堂
    c、c.游戏
    d、d.提问

5、【判断题】学生是具有自主性、能动性、创造性的独立个体和发展中的人

6、【判断题】教师的主导作用在某种意义上就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用

7、【判断题】民主的师生关系主要是教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格的要求是无关紧要的。

8、【判断题】教师的主要职责就是传授知识

9、【判断题】教师应该和学生建立民主平等、教学相长的师生关系

10、【判断题】学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教才是隐性课程

11、【判断题】学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能

12、【简答题】教师应具备的职业道德素养有哪些？

13、【简答题】教师的能力结构是什么？

6.1课程的内涵与类型

1、【单选题】我国古代的“六艺”是从哪个维度界定的课程内涵？
    a、目标维度
    b、经验维度
    c、计划维度
    d、学科领域维度

2、【单选题】关于课程的内涵夸大了学校课程对变革的作用的观点是
    a、课程是学习经验
    b、课程是预期的学习结果
    c、课程是社会改造
    d、课程是有计划的教学活动

3、【判断题】课程即有计划地教学活动混淆了课程与教学的界限。

4、【判断题】课程是预期的结果的观点解决了教育的目的性问题，具有可操作性强的特点。

5、【判断题】课程即学科教学的观点，只关注教什么，而忽视了怎么教和为什么而教。

1、【单选题】更多关注学习结果，获得现成知识，不重视或忽视学生的兴趣和需要的课程是
    a、活动课程
    b、核心课程
    c、分科课程
    d、显性课程

2、【单选题】打破学科逻辑组织的界限，以学生为中心组织的课程是
    a、隐性课程
    b、活动课程
    c、分科课程
    d、综合课程

3、【多选题】分科课程的代表人物有
    a、赫尔巴特
    b、夸美纽斯
    c、杜威
    d、克伯屈

4、【多选题】根据教学的内容是重知识体系还是重生活经验，将课程分为
    a、分科课程
    b、显性课程
    c、综合课程
    d、活动课程

5、【判断题】隐性课程的影响一般是在潜移默化中进行的，教育者一般不能事先准确的估计和预料。

6.3课程内容

1、【单选题】它规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等，它是编写教科书的依据，也是课程评价的直接尺度。它是
    a、课程计划
    b、课程标准
    c、教学参考书
    d、教材

2、【多选题】课程内容选择的依据是
    a、社会发展状况及需求
    b、教育对象的发展需要
    c、教育科学发展的要求
    d、课程发展的需求

3、【多选题】课程内容的主要呈现方式主要有
    a、课程计划
    b、课程标准
    c、教科书
    d、教学参考书

4、【判断题】课程标准就是教学大纲。

5、【判断题】课程计划提出了国家、地方、学校三级课程管理思想。

6.6单元测验题

1、【单选题】课程实施的忠实取向即：（ ）
    a、a．“忠实”地落实课程设计者的意图
    b、b．忠于自己的教育观念来实施课程
    c、c．以社会目标为依据来实施课程
    d、d．以教参为依据来实施课程

2、【单选题】认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）
    a、a.忠实取向
    b、b.相互适应取向
    c、c.主体取向
    d、d.课程创生取向

3、【单选题】教育改革的核心是（ ）
    a、a.内容改革
    b、　b.方法改革
    c、c.课程改革
    d、　d.途径改革

4、【单选题】学校教育的基础是 ( )
    a、a教师 　
    b、b学生
    c、c班级
    d、　　 d课程

5、【多选题】课程实施的取向有：（ ）
    a、a．忠实取向
    b、b．创生取向
    c、c．相互调适取向
    d、d．缔造取向

6、【多选题】课程计划的主要内容有（ ）
    a、a．学科设置
    b、b．学科顺序
    c、c．课时分配
    d、d．教学方法

7、【多选题】按照课程的实践形式，可将课程分为：
    a、a．学科课程
    b、b．活动课程
    c、c．综合课程
    d、d．核心课程
    e、e．德育课程

8、【判断题】综观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革

9、【判断题】对于学校课程编制思想，真正具有革新意义的是核心课程

10、【判断题】学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教才是隐性课程

11、【简答题】简述古德莱德对课程定义的五个层次。

7.1教学的概念

1、【单选题】学校一切教育工作的中心是
    a、德育
    b、教学
    c、团队活动
    d、智育

2、【单选题】学校培养人才、实现教育目的的基本途径是
    a、德育
    b、智育
    c、体育
    d、教学

3、【多选题】教学的首要任务是
    a、掌握系统的科学文化基础知识
    b、形成基本技能技巧
    c、发展体力和智力
    d、形成思想品德

4、【判断题】教学就是上课。

5、【判断题】教学永远是教与学的统一活动，教师的教和学生的学不能相互取代。

7.2教学过程的概念与规律

1、【多选题】教学过程的基本规律有
    a、直接经验与间接经验相统一
    b、传授知识与思想品德教育相统一
    c、教师主导作用与学生主体作用相统一
    d、掌握知识与发展能力相统一

2、【判断题】教学过程是一种特殊的认识过程。

3、【判断题】学生的学习主要以学习间接经验为主。

4、【判断题】学生学习间接经验与个人直接经验没有关系。

5、【判断题】学生的学习要以教师的教为主导，充分发挥教师的主导作用。

7.3教学过程的基本阶段

1、【单选题】教学过程的中心环节是
    a、感知教材
    b、理解教材
    c、检查学习效果
    d、引起求知欲

2、【多选题】赫尔巴特关于教学过程的“四段论”是
    a、明了
    b、联合
    c、系统
    d、方法

3、【多选题】杜威主张以儿童为中心的“思维五步法”是
    a、联想
    b、问题
    c、假设
    d、推理
    e、验证

4、【多选题】教学过程的基本阶段包括
    a、引起求知欲
    b、感知教材
    c、理解教材
    d、巩固知识

5、【判断题】巩固知识是教学过程的中心环节。

7.4教学原则的内涵与我国常用的教学原则

1、【单选题】教师有效地进行教学工作所必须遵循的基本要求是
    a、教学方法
    b、教学方式
    c、教学内容
    d、教学原则

2、【单选题】理论联系实际原则就是要正确处理好教学中
    a、学习知识与提高能力的关系
    b、间接知识与直接知识之间的关系
    c、过程与方法的关系
    d、传授知识和思想品德关系

3、【单选题】乌申斯基指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的，因此，在教学中我们要贯彻
    a、科学性与思想性相统一的原则
    b、理论联系实际原则
    c、直观性原则
    d、量力性原则

4、【判断题】在教学过程中要重视运用语言直观。

5、【判断题】贯彻科学性与思想性相统一的原则，就要处理好传授知识和进行思想品德教育的关系。

1、【单选题】”温故而知新"体现的是什么教学原则
    a、量力性原则
    b、巩固性原则
    c、循序渐进原则
    d、因材施教原则

2、【单选题】《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是
    a、启发性原则
    b、循序渐进原则
    c、因材施教原则
    d、量力性原则

3、【单选题】孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术体现的教学原则是
    a、因材施教原则
    b、循序渐进原则
    c、启发性原则
    d、理论联系实际原则

4、【多选题】我国常用的教学原则有
    a、直观性原则
    b、理论联系实际原则
    c、启发性原则
    d、巩固性原则

5、【判断题】循序渐进原则与量力性原则是一回事。

7.5单元测验题

1、【单选题】教学的基本任务是
    a、a．使学生系统地掌握科学基础知识
    b、b．促进学生智力与能力的发展
    c、c．培养学生坚定正确的政治方向
    d、d．培养学生良好的道德品质

2、【单选题】“大有大成，小有小成”体现的教学原则是。
    a、a．循序渐进
    b、b．启发性
    c、c．巩固性
    d、d．因材施教

3、【单选题】“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是
    a、a．卢梭的《爱弥儿》
    b、b．夸美纽斯的《大教学论》
    c、c．赫尔巴特《普通教育学》
    d、d．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》

4、【单选题】“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 。
    a、a．《学记》
    b、b．《论语》
    c、c．《大学》
    d、d．《孟子》

5、【单选题】赫尔巴特认为教学过程可分为 、联合、系统和方法四阶段。
    a、a．分析
    b、b．综合
    c、c．明了
    d、d．统合

6、【单选题】现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ”。
    a、a．教师主体学生客体性
    b、b．交互主体性
    c、c．学生主体性
    d、d．教师主体性

7、【单选题】在教学活动中制定实施方案的过程是 。
    a、a．教学原则
    b、b．教学策略
    c、c．教学设计
    d、d．教学模式

8、【单选题】教学从本质上讲是一种( )
    a、a．认识活动
    b、b．智育活动
    c、c．促进学生全面发展的活动
    d、d．教师教和学生学的活动

9、【多选题】现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（ ）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
    a、a．合作的
    b、b．动态的
    c、c．平等的
    d、d．民主的

10、【多选题】教学过程的基本阶包括
    a、a．引起求知欲
    b、b．感知教材
    c、c．理解教材
    d、d．巩固知识
    e、e．运用知识

11、【多选题】教学过程的基本要素是
    a、a．学生
    b、b．教师
    c、c．教学内容
    d、d．教学方法
    e、e．掌握知识

12、【判断题】教学过程本质上是一种特殊的认识过程

13、【判断题】掌握知识与发展智力二者互为基础互为条件

14、【资料题】有位教师在教“约数和倍数”这一概念时，把班上较高和较矮的两个学生叫到讲台前，问“李明最高，邹波最矮，这种说法对吗？”学生马上活跃起来，接着老师又问：“难道李明不是高的？邹波不是矮的？”学生开始小声交谈，这时有个学生回答：“不对，李明是比邹波高，但他比大人矮，邹波比李明矮，但他比低年级的学生高。”这时，教师引入约数和倍数的概念，问：“3是约数，6是倍数，这种说法对吗？”学生纷纷举手，一致表示不对，教师再进一步问：“为什么不对？”学生回答：“3是6的约数又是1的倍数，6是3的倍数又是12的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念…… 请分析该教师采用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

15、【资料题】一位数学老师在讲简易方程时，先搬出一架天平，并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码，再在天平的右端放上一个30克的砝码，天平两端平衡了。于是，老师便启发学生写出等式：10 20=30。接着，教师把20克的砝码换成一块木头，天平两端仍然保持平衡。这时，教师指出，如果木块的重量为x，上面的等式应该怎样写？学生回答：10 x=30。这时教师强调指出：在这个等式中，含有未知数x，像这种含有未知数的等式，就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法？遵循了什么教学原则？

16、【资料题】今天学习的是一篇传统老课文《小蝌蚪找妈妈》，在初步接触课文后，一个孩子忽然一脸疑惑地说：“老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不停地寻找妈妈呢？”他的话音刚落，教室里就热闹开了。“是啊，怎么不说清楚啊！”“他们真不负责任！”“他们是在考验小蝌蚪吧？”……孩子们七嘴八舌地议论着，教室里迟迟不能安静下来。于是我顺水推舟地说：“你觉得他们什么地方没有说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。” 孩子们一听，开始低下头读书、画线了。过了一会，开始有孩子发言了：“鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……结果小蝌蚪把乌龟当成了妈妈。”“乌龟阿姨只是说，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，还是没说完整。”我笑着说：“如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你们有什么好办法呢？”孩子们纷纷举高了小手，有的说：“把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。”还有的说：“编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。”更有一个孩子说：“把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看。”我看时机成熟，就抛出这样的问题：“你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，把你的想法跟他说一说吧。”此时，孩子们就像一束被点燃的火把，一听老师布置这样的任务，马上迫不及待地交流起来。 请分析该案例中体现什么教学规律？教师遵循了什么教学原则？采用了哪些教学方法？

8.6单元测验题

1、【单选题】根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是
    a、ａ．练习法
    b、ｂ．实验法
    c、ｃ．试验法
    d、ｄ．实习法

2、【多选题】教学方法包括
    a、讲授法
    b、实际锻炼法
    c、实习作业法
    d、榜样示范法
    e、演示法

3、【多选题】教学过程的基本阶段包括
    a、引起求知欲
    b、感知教材
    c、理解教材
    d、巩固知识

4、【多选题】教师应该具备的教学能力（　　）。
    a、加工和驾驭教学内容的能力
    b、自我调控能力
    c、教学实验与研究能力
    d、教学直觉与想象能力

5、【判断题】今后的教学组织形式应是融合了个别教学和集体教学优点的综合性的教学组织形式

6、【判断题】由于班级授课制存在许多不足之处，将来它会被个别化教学取代

7、【判断题】教学有法，但无定法，贵在得法

8、【判断题】现代教学方法从传统教学方法以学生为中心，转移到教学并重，并以研究学生的学习方法为创立现代教学法的前提

9、【判断题】个别辅导是班级授课制的一种辅助形式。

10、【简答题】在教学中贯彻因材施教原则的需遵循的要求是什么？

11、【论述题】结合实际谈谈如何上好一堂好课。

12、【资料题】有位教师在教“约数和倍数”这一概念时，把班上较高和较矮的两个学生叫到讲台前，问“李明最高，邹波最矮，这种说法对吗？”学生马上活跃起来，接着老师又问：“难道李明不是高的？邹波不是矮的？”学生开始小声交谈，这时有个学生回答：“不对，李明是比邹波高，但他比大人矮，邹波比李明矮，但他比低年级的学生高。”这时，教师引入约数和倍数的概念，问：“3是约数，6是倍数，这种说法对吗？”学生纷纷举手，一致表示不对，教师再进一步问：“为什么不对？”学生回答：“3是6的约数又是1的倍数，6是3的倍数又是12的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念…… 请分析该教师采用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

13、【资料题】一位数学老师在讲简易方程时，先搬出一架天平，并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码，再在天平的右端放上一个30克的砝码，天平两端平衡了。于是，老师便启发学生写出等式：10 20=30。接着，教师把20克的砝码换成一块木头，天平两端仍然保持平衡。这时，教师指出，如果木块的重量为x，上面的等式应该怎样写？学生回答：10 x=30。这时教师强调指出：在这个等式中，含有未知数x，像这种含有未知数的等式，就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法？遵循了什么教学原则？

9.7单元测验题

1、【单选题】学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（ ）。
    a、a.说理教育法
    b、b.榜样教育法
    c、c. 陶冶教育法
    d、d.自我修养法

2、【单选题】充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（ ）
    a、a.说服教育法
    b、b.榜样教育法
    c、c.陶冶教育法
    d、d.品德评价法

3、【多选题】德育方法包括
    a、讲授法
    b、实际锻炼法
    c、实习作业法
    d、榜样示范法
    e、情感陶冶法

4、【填空题】德育过程的基本矛盾是

5、【判断题】学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念

6、【判断题】学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。

7、【判断题】活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础

8、【判断题】德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调

9、【判断题】依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。

10、【判断题】学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高

11、【判断题】学校德育内容总是直接反映或来源于社会占统治地位的政治、思想观点和道德规范

12、【判断题】德育内容的深度和广度受制于政治经济

13、【简答题】德育过程的基本规律有哪些？

14、【资料题】陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人的?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室来一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，为什么要打人？”，“他欺负女生！”，“好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是......”，“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。”“那好，第三块糖奖你知错就改。” 请问陶行知采用了怎样的德育方法？遵循了什么德育原则？

15、【资料题】我带过一个比较差的班，调皮捣蛋和不学习的学生比较多。有一位从东北来的叫陈重的同学，父母都在外打工，没有精力管他，又怕他受委屈，就用金钱满足他。他拿着父母给的钱进游戏厅、网吧，还结识了一些社会小青年，不遵守纪律，不完成作业，打架成立家常便饭，学会了抽烟喝酒。我主动找他谈心，和他做朋友。他也把心中的烦恼、苦闷全部向我吐露出来。针对他喜欢体育的特点，我把体育委员的重任交给他。并主动和他打篮球，让他当了篮球队队长。结果级部篮球比赛得了第一，在秋季运动会上个人夺得三个第一。他慢慢沉浸在体育的成就之中，和社会上的那些朋友疏远了，和同学的关系也融洽了，在班内也不那么蛮横了。 请分析该教师是采用什么方法促进该学生进步的？

16、【资料题】某小学老师采用以下方法对学生进行文明礼仪教育： 方法一：自编了一些有关文明礼仪的儿歌，让孩子在诵读中了解文明礼仪，并付之于行动之中。如新童谣《一点儿》、《好习惯》等等（选字《新童谣》小学版）；自编儿歌“上课铃声响，同学快坐好，头正、身直、脚放平，两眼注视正前方。”“进学校，不猛跑，慢步轻声，不打闹。”“进学校，不乱跑，见到老师问声好，见到同学问生早，人人夸我有礼貌。”…… 方法二：发明了一个针对低年级学生年龄特点而创编的“礼仪训练四法”： “演”中训练，让做得好的同学进行行为表演，如：怎样向老师鞠躬问好、怎样礼貌的进老师办公室，等等。 “赛”中训练，如排队以男女生竞赛的形式进行，课前两分钟预备以小组为单位进行比赛，等等。 “听”中训练，把学生中得好行为编成故事，将给大家听。 “树”中训练，树立班中表现好的学生为小榜样，用榜样的力量来激励其他学生。 方法三：根据学生的年龄特征，设立了“争当文明小天使”的评比栏，每周评一次，总结一次，把得星的同学为什么得星讲给同学听，并号召其他同学向他们学习，使同学们知道在同样或相似的情景中我应该怎样做，及怎样做是文明的表现，怎样做就是不文明的表现，使学生由最初的学常规、学规范时形成的感性认识上升到理性认识。 请分析该学校采用的德育方法是什么？遵循了哪些德育原则？体现哪些德育规律？

10.2单元测验题

1、【单选题】班主任工作的开始是
    a、ａ．评定学生操行
    b、ｂ．教育个别学生
    c、ｃ．了解和研究学生
    d、ｄ．组建班集体

2、【单选题】班主任了解和研究学生的方法有
    a、a．观察法
    b、b．谈话法
    c、c．讨论法
    d、d．研究书面材料法
    e、e．操行评定法

3、【简答题】组织和培养班集体的策略

4、【论述题】结合实际分析班主任应如何组织和培养班集体？