1.4节点测试1、【单选题】教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
a、创新性
b、多样性
c、完整性
d、丰富性
2、【单选题】（ ）岁是幼儿完整口语发展的关键期。
a、0-1
b、1-3
c、3-6
d、6-9
3、【单选题】在培养幼儿语用能力时，我们要为幼儿创设（）。
a、严谨的环境
b、正式的环境
c、宽松的环境
d、民主的环境
4、【单选题】学前儿童语言教育的侧重点是对幼儿（）的培养：
a、消极情感态度
b、积极情感态度
c、消极认知态度
d、积极认知态度
5、【多选题】语言教育目标制定的第二个要求是表述角度一致，表述角度有两个，是指：（ ）。
a、课堂角度
b、知识角度
c、教师角度
d、幼儿角度
6、【多选题】专门的语言教育活动的特点有：（ ）
a、目的性
b、计划性
c、科学性
d、组织性
7、【多选题】在各个语言教育活动中，教师示范应该做到:（ ）。
a、讲述生动形象
b、朗诵声情并茂
c、表演传神逼真
d、书写规范优美
8、【判断题】游戏是幼儿最喜欢的活动形式，区域游戏中的图书角、表演角等都可以发展幼儿的语言能力。
9、【判断题】在专门的语言教育活动中，教师的示范不能够启发幼儿的积极思维，同时提供充分练习的机会。
10、【判断题】学前儿童语言教育的原则——按照语言规律设计活动的原则中，要求按语言活动本身的规律来设计活动。
2.6节点测试1、【单选题】（ ）是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一
a、口语量
b、语句量
c、语音量
d、词汇量
2、【单选题】《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的语言能力是在（）过程中发展起来的。
a、书写
b、讨论
c、交流和运用
d、运用
3、【单选题】语言教育活动能促进幼儿（）的发展。
a、认知能力
b、理解能力
c、运用能力
d、发展能力
4、【多选题】学前儿童语言学习的特点包括（ ）。
a、幼儿是在模仿中学习语言
b、幼儿的语言学习具有整合性
c、幼儿学习语言具有明显的个体差异
d、幼儿的语言学习是长期积累的过程
5、【多选题】学前儿童语言教育的原则包括（ ）
a、引导幼儿积极活动的原则
b、促进幼儿语言发展的原则
c、按照语言规律设计活动的原则
d、按照幼儿身心发展规律的原则
6、【多选题】实施专门的语言教育活动中要注意哪些问题（ ）。
a、幼儿是活动主体
b、教师是活动主体
c、自由与规范相统一
d、示范与练习相统一
7、【多选题】学前儿童理解语言力发展的特征包括（ ）。
a、从听懂语言意义到运用语言进行交际发展
b、幼儿理解语言往往受直接经验的影响
c、幼儿理解新的语句常常受事件可能性的影响
d、理解语言易受到语言情境和态势语暗示
8、【多选题】《幼儿园教育指导纲要》中学前儿童语言教育总目标包括（ ）。
a、喜欢用语言与人交往
b、能清楚地说出自己的想法、经验
c、愿意倾听并能理解别人的讲话
d、喜欢阅读画册和图书
9、【判断题】幼儿的语言学习是一个长期积累的过程。
10、【判断题】语言不是工具性和对象性的统一。
3.5节点测试1、【单选题】学前儿童日常生活中的谈话形式比较（ ）。
a、正式简短
b、正式冗长
c、随机冗长
d、随机简短
2、【单选题】学期儿童集体谈话活动的设计与组织，可以通过以下几步完成（ ）。
a、创设谈话情境 →自由交谈 →拓展谈话
b、自由交谈 →创设谈话情境 →拓展谈话
c、创设谈话情境 →拓展谈话→自由交谈
d、拓展谈话→创设谈话情境→自由交谈
3、【单选题】在幼儿园集体谈话活动中，教师首先要做的就是创设谈话（ ），引出谈话话题。
a、情境
b、情景
c、环境
d、氛围
4、【单选题】交流是一种（）,这种对话是自由、平等的沟通,通过这种沟通，幼儿之间能够形成友谊、建立信任感。
a、对话
b、谈话
c、说话
d、讲话
5、【多选题】学前儿童谈话活动的特点包括（ ）。
a、话题的趣味性和中心性
b、环境的宽松性和民主性
c、谈话方式的互动性和启发性
d、谈话情境的逼真性
6、【多选题】学前儿童集体谈话活动中创设谈话情境的方式有（ ）。
a、以语言创设情境
b、以活动创设情境
c、以实物、直观教具创设情境
d、以游戏创设情境
7、【多选题】拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（）
a、联想
b、延伸
c、比较
d、想象
8、【判断题】谈话情境的创设要紧扣话题、切忌喧宾夺主、时间应该越长越好。
9、【判断题】幼儿园谈话活动是实现幼儿“倾听与表达”的重要途径。（）
10、【判断题】幼儿园教师可以通过语言创设谈话情境。（）
4.6节点测试1、【单选题】在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（ ）提问。
a、听说经验
b、生活经验
c、讲述经验
d、想象画面
2、【单选题】（ ）的教育理念，要求教师要站在幼儿的角度选择合适的文学作品。
a、以“生活文本”
b、以“教师为本”
c、以“儿童为本”
d、以“作品为本”
3、【单选题】幼儿喜爱的故事应该具有鲜明的娱乐性和（ ），幼儿才会喜欢。
a、生动性
b、趣味性
c、特征性
d、目的性
4、【多选题】学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（ ）等。
a、活动目标的整合
b、活动形式的整合
c、活动内容的整合
d、活动领域的整合
5、【多选题】学前儿童故事活动中，教学材料的运用应具有以下特点：（ ）
a、科学性
b、安全性
c、艺术性
d、环保性
6、【判断题】在设计与组织学前儿童诗歌活动时，将语言活动设计为系列活动，在多种活动中使幼儿充分感受诗歌作品。（）
7、【判断题】同故事仿编不一样，诗歌的仿编不用考虑到幼儿的语言发展水平。（）
8、【判断题】对不同年龄段的幼儿，创编故事要有同样的要求。（）
9、【判断题】幼儿的思维具有具体、形象的特点。（）
10、【判断题】在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。（）
5.5节点测试1、【单选题】看图讲述活动中，绘本图片的（ ）方面，体现为提高幼儿运用语言的能力，促进幼儿自我认识、同伴关系及社会认知方面的发展。
a、生活价值
b、情感价值
c、认知价值
d、社会性价值
2、【单选题】看图讲述是现实生活中实物和事件的再现，具有一定的（ ）。
a、形象性
b、可观性
c、直观性
d、朦胧性
3、【单选题】在引导幼儿想象看环节中，可以很好地培养幼儿的创造力，并且在此环节中，可以采用（ ）。
a、描述性提问
b、分析性提问
c、推想性提问
d、对比性提问
4、【单选题】小班幼儿的年龄特点是（ ）思维，无意注意为主，爱模仿，把假想当成现实。
a、直觉行动
b、具体形象
c、抽象逻辑
d、想象空间
5、【单选题】大班幼儿的年龄特点是（ ）思维萌芽，求知欲望较强，能大胆表达，并能创造性地、生动地描述事物。
a、直觉行动
b、具体形象
c、抽象逻辑
d、想象空间
6、【多选题】看图讲述是幼儿（ ）三种能力的综合训练和运用。
a、动作
b、观察
c、思维
d、说话
7、【多选题】幼儿教师在引导幼儿读图的时候可以分成四步，即（ ）。
a、整体看
b、细节看
c、关联看
d、想象看
8、【多选题】教师在引导幼儿讲图活动中，可以分为一下几个环节：（ ）和师幼评议环节。
a、师幼问答讲述
b、幼儿自由讲述
c、教师提炼新的讲述经验
d、幼儿再次讲述
9、【判断题】看图讲述活动既能促进幼儿观察能力、思维能力的发展，又能促进幼儿口语表达能力的发展。（）
10、【判断题】为了让幼儿对图片有一个整体的了解，我们会引导幼儿来整体观察，这就是引导幼儿读图的整体看环节。（）
6.6节点测试1、【单选题】对学前儿童进行早期阅读教育活动时，我们还应该做到激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的（ ）。
a、行为习惯
b、阅读习惯
c、书写习惯
d、背诵习惯
2、【单选题】4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）。
a、阅读兴趣和阅读习惯
b、阅读理解能力和阅读创造能力
c、阅读目的和阅读过程
d、阅读阅读内容和阅读行为
3、【单选题】在指导幼儿进行自由阅读的这个环节，老师要注意为幼儿创设一种（）的阅读环境。
a、宽松和谐
b、严谨正式
c、严肃正式
d、严谨和谐
4、【单选题】在指导幼儿进行自由阅读的这个环节，老师要注意对幼儿进行（）的阅读指导。
a、专门性
b、统一化
c、个别化
d、针对性
5、【单选题】幼儿年龄发展特点显示：0-2岁的幼儿处于学习语言的（）。
a、主动期
b、敏感期
c、连贯期
d、成熟期
6、【多选题】学前儿童早期阅读能力，主要包括：（） a.b.c.d.
a、前体验
b、前阅读
c、前识字
d、前书写
7、【多选题】幼儿绘本阅读的核心经验主要包含：（）
a、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯
b、阅读的时间界定
c、形成对阅读内容的理解能力，体会人物情感
d、用不同方式表达阅读内容
8、【多选题】幼儿阅读核心经验包括（ ）。
a、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯
b、形成对阅读内容的理解能力，体会人物情感
c、用不同方式表达阅读内容，包括绘画、手工
d、直接阅读绘本
9、【判断题】早期阅读活动是幼儿接触语言教育的一个重要途径，对幼儿学习语言没有帮助。（）
10、【判断题】在让绘本故事鲜“活”起来中，要在阅读中演绎幼儿喜爱的角色。（）
7.4节点测试1、【单选题】中班幼儿语言游戏活动的目标主要是通过让幼儿认真听清规则，并迅速做出相应的反应，不断提高幼儿的（）能力。
a、倾听
b、说话
c、书写
d、认知
2、【单选题】在自主游戏这个环节，老师应将游戏的主动权还给幼儿，弱化自己游戏中的作用，开始转为一个（）。
a、组织者
b、支持者
c、引导者
d、旁观者
3、【单选题】学前儿童语言游戏是一种有规则的游戏，是为发展幼儿（）而设计的一种活动。
a、视觉
b、听力
c、游戏
d、语言
4、【多选题】学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。
a、趣味性
b、目的性
c、内容丰富性
d、形式多样性
5、【多选题】学前儿童语言游戏的类型包括（ ）。
a、语音练习游戏
b、词汇的练习
c、句型的练习
d、描述性练习
6、【多选题】学前儿童语言游戏活动的特点是（）。
a、趣味性
b、目的性
c、多样性
d、丰富性
7、【判断题】语言游戏的内容主要涉及语音、语汇、语句表达及阅读、识字、前书写等多个方面。（ ）
8、【判断题】听音是发音的前提，在游戏中要引导幼儿对某些近似音进行听辨。（ ）
9、【判断题】语言游戏的主要目的是让幼儿进行倾听和表达练习。（ ）
10、【判断题】游戏中，幼儿与同伴之间容易发生冲突，引发一些安全问题，老师一定要密切关注幼儿，及时发现问题，并给予恰当的处理。（ ）
8.4节点测试1、【单选题】语言区角教育要选择合适的位置，（）是重要因素。
a、光线
b、动静分离
c、用电安全
d、前三项都是
2、【单选题】教师对语言区角中的幼儿进行个别指导的方式主要有（）。
a、语言激励
b、动作激励
c、物质激励
d、前三项都是
3、【单选题】在语言区角教育活动中，教师不仅要注意物质环境的创设，还要为幼儿创设（）。
a、情境
b、情景
c、环境
d、良好的、宽松的心理氛围
4、【多选题】学前儿童语言区角活动的特征包括：（ ）。
a、语言学习的互动性
b、语言学习的自主性
c、语言环境的宽松性
d、语言氛围是严肃性
5、【多选题】1.教师要在语言区角里制定必要的规则：（ ）。
a、先来后到
b、材料要轻拿轻放，放回原处
c、学会协商，谦让
d、大声朗读
6、【多选题】组织与指导学前儿童语言区角活动包括（ ）。
a、制定必要的规则。
b、认真仔细的观察
c、把握指导的时机
d、鼓励幼儿积极参与
7、【判断题】语言区角活动可以把幼儿的语言发展与认识探索活动结合起来。（）
8、【判断题】当幼儿在语言区角活动时，教师要在阅读时间和阅读内容方面做硬性规定。（）
9、【判断题】教师提供的材料必须紧紧围绕语言教育活动的目标。（）
10、【判断题】幼儿园语言区角教育活动强调幼儿自主性的发挥，不需要教师的有效指导。（ ）
9.1期末总测试题（一）1、【单选题】学前儿童文学作品活动中，在作品的（）上，要多重复、对比强烈
a、内容
b、构思
c、表现手法
d、语言
2、【单选题】学前儿童语言游戏是一种有规则的游戏，是为发展幼儿（）而设计的一种活动。
a、视觉
b、听力
c、游戏
d、语言
3、【单选题】在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（）提问。
a、听说经验
b、生活经验
c、讲述经验
d、想象画面
4、【单选题】中班幼儿的年龄特点是（）思维，有意注意为主，具有生动丰富的想象力。
a、直觉行动
b、具体形象
c、抽象逻辑
d、想象空间
5、【单选题】幼儿自由交谈后，教师需要引导幼儿（）谈话的范围，围绕话题进行深入交谈。
a、缩小
b、拓展
c、扩充
d、增加
6、【单选题】幼儿喜爱的故事应该具有鲜明的娱乐性和（），幼儿才会喜欢。
a、生动性
b、趣味性
c、特征性
d、目的性
7、【单选题】学前儿童文学作品活动中，作品（）上，要浅显易懂、形象生动、节奏感强、朗朗上口。
a、内容
b、构思
c、表现手法
d、语言
8、【单选题】在让绘本故事鲜“活”起来中，要选取有价值的（）展开联想和想象。
a、诗歌情节
b、散文情节
c、生活情节
d、故事情节
9、【单选题】学前儿童文学作品活动是系列活动，它的第三个特点就是“（）”。
a、示范性
b、整合性
c、融合性
d、分散性
10、【单选题】“日常生活中的语言教育”的第二种方式是贯穿于幼儿一日生活的（ ）环节中，包括晨检、早餐、进餐、睡眠、如厕、盥洗等。
a、a.两个
b、b.多个
c、c.各个
d、d.单个
11、【单选题】幼儿年龄发展特点显示：0-2岁的幼儿处于学习语言的（）。
a、主动期
b、敏感期
c、连贯期
d、成熟期
12、【单选题】看图讲述是现实生活中实物和事件的再现，具有一定的（ ）。
a、a.形象性
b、b.可观性
c、c.直观性
d、d.朦胧性
13、【单选题】在指导幼儿进行自由阅读的这个环节，老师要注意对幼儿进行（）的阅读指导。
a、专门性
b、统一化
c、个别化
d、针对性
14、【单选题】在日常谈话活动中，日常的交谈能够交流信息，沟通情感，发展（）。
a、朋友
b、感情
c、信任
d、认识
15、【单选题】在设计与组织学前儿童诗歌活动时，第四步是围绕作品，（）活动。
a、转移
b、移动
c、迁移
d、离开
16、【多选题】指导幼儿绘本阅读活动，一般是基于两条主线：（）。
a、幼儿年龄发展特点
b、幼儿阅读核心经验
c、幼儿认知阶段特点
d、幼儿学习情况
17、【多选题】为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力，可以从三方面入手：（）。
a、从阅读图画书开始
b、培养幼儿想象力和创造力
c、引导幼儿感受美
d、强制儿童阅读图书
18、【多选题】学前儿童谈话活动中，环境创设时，要注意环境的（ ）。
a、a.严肃性
b、b.专业性
c、c.宽松性
d、d.民主性
19、【多选题】在引导幼儿读图过程中，运用到了三种类型的提问，它们是：（）
a、描述性提问
b、分析性提问
c、推想性提问
d、联想性提问
20、【多选题】专门的语言教育活动的特点有：（ ）
a、目的性
b、计划性
c、科学性
d、组织性
21、【多选题】一份完整的活动方案包括：（ ）、活动延伸几个部分
a、a.活动名称
b、b.活动目标
c、c.活动准备
d、d.活动过程
22、【多选题】幼儿园语言游戏的类型有（）。
a、语音练习
b、词汇练习
c、句型练习
d、描述性练习
23、【多选题】学前儿童语言教育活动一共有( )和早期阅读活动五种类型。
a、a. 谈话活动
b、b. 文学作品活动
c、c. 讲述活动
d、d. 语言游戏活动
24、【多选题】渗透的语言教育具体包括的形式有三种，它们是：（）
a、a.日常生活中的语言教育
b、b. 游戏活动中的语言教育
c、c.其他领域活动中的语言教育
d、d.糅合各种活动
25、【多选题】教师在语言区角里观察的要点是：（）
a、观察幼儿能否专心的阅读
b、是否可以和同伴边看边说延伸
c、查看需购买的室内装饰材料
d、观察幼儿能否通过图片及图书阅读获得知识
26、【判断题】在设计与组织学前儿童诗歌活动时，将语言活动设计为系列活动，在多种活动中使幼儿充分感受诗歌作品。（）
27、【判断题】5-6岁的儿童，能够理解情节非常复杂的较长的故事。（ ）
28、【判断题】在学前儿童语言教育中，我们不用做到言传身教，就能促进幼儿多维发展。（）
29、【判断题】对不同年龄段的幼儿，创编故事要有同样的要求。（）
30、【判断题】4-5岁幼儿对句子的理解能力进一步增强，能和成人自由交谈，能听懂比较复杂的故事。（ ）
31、【判断题】学前儿童幼儿期的主导活动就是游戏，幼儿可以在游戏中获得愉悦的体验。（）
32、【判断题】在让绘本故事鲜“活”起来中，要转换成幼儿容易理解的语言。（ ）
33、【判断题】在绕口令活动设计与组织中，采用“画演结合”与“角色扮演”的方法，可以引导幼儿在操作体验中理解绕口令。（ ）
34、【判断题】学前儿童语言教育的原则——按照语言规律设计活动的原则中，要求按语言活动本身的规律来设计活动。（ ）
35、【判断题】学前儿童语法和句子的发展具有这样的趋势： 修饰词的逐步增加，句子由短到长。（ ）
36、【简答题】简述学前儿童语言学习的特点。
37、【简答题】结合所学内容思考怎样培养幼儿的阅读兴趣？
38、【简答题】简述《3-6岁儿童学习和发展指南》中语言领域的目标。
9.2期末总测试题（二）1、【单选题】发展心理学的研究表明，（ ）时期是语言发展的最佳时期，所以必须抓紧这一“黄金时段”。
a、幼儿
b、童年
c、少年
d、中年
2、【单选题】教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
a、创新性
b、多样性
c、完整性
d、丰富性
3、【单选题】（ ）岁是幼儿完整口语发展的关键期。
a、0-1
b、1-3
c、3-6
d、6-9
4、【单选题】在幼儿一日生活各个环节中，教师（）引导幼儿进行语言表达。
a、a.定时
b、b.随时
c、c.特意
d、d.随机
5、【单选题】学前儿童谈话活动中，要创设（）民主的谈话环境，要求教师要注重幼儿的个性化表现。
a、严谨
b、严肃
c、宽松
d、自由
6、【单选题】文学作品活动中，要引导幼儿体验文学作品中人物的（），感受文学作品的情感脉络和语言美，发展艺术想象力和审美能力。（）
a、真善美
b、性格美
c、内在美
d、外在美
7、【单选题】（）是有着浓厚幻想色彩的虚构故事，也是儿童文学最基本最重要的题材之一。
a、散文
b、随笔
c、小品文
d、童话故事
8、【单选题】对学前儿童进行早期阅读教育活动时，我们还应该做到激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的（）。
a、行为习惯
b、阅读习惯
c、书写习惯
d、背诵习惯
9、【单选题】绘本又叫（），是一种图文共生的材料，深受幼儿的喜爱，国际上公认绘本是最适合幼儿阅读的图画书。
a、故事
b、图画书
c、讲本
d、图书
10、【单选题】幼儿年龄发展特点显示：（）的幼儿处于学习语言的敏感期。
a、0-2岁
b、2-4岁
c、4-6岁
d、6-8岁
11、【单选题】教师对语言区角中的幼儿进行个别指导的方式主要有（）。
a、语言激励
b、动作激励
c、物质激励
d、前三项都是
12、【单选题】学前儿童语言游戏是一种有规则的游戏，是为发展幼儿（）而设计的一种活动。
a、视觉
b、听力
c、游戏
d、语言
13、【单选题】看图讲述活动中，绘本图片的（）方面，可以丰富幼儿的情感体验，促进幼儿高级社会情感和移情能力的发展。
a、生活价值
b、情感价值
c、认知价值
d、社会性价值
14、【单选题】在学前儿童诗歌仿编活动中，考虑到幼儿的语言发展水平，小班仿编诗歌时需要换（）。
a、个别词
b、系列词
c、大量词
d、画面
15、【单选题】（）先生说：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
a、叶圣陶
b、季羡林
c、陶行知
d、胡适
16、【多选题】学前儿童语言教育活动一共有( )和早期阅读活动五种类型。
a、a. 谈话活动
b、b. 文学作品活动
c、c. 讲述活动
d、d. 语言游戏活动
17、【多选题】一份完整的活动方案包括：（ ）、活动延伸几个部分
a、a.活动名称
b、b.活动目标
c、c.活动准备
d、d.活动过程
18、【多选题】学前儿童故事活动的设计和组织基本包括四个层面：（）
a、激趣导入
b、整体感知
c、操作体验
d、创造表达
19、【多选题】在各个语言教育活动中，教师示范应该做到:（ ）。
a、讲述生动形象
b、朗诵声情并茂
c、表演传神逼真
d、书写规范优美
20、【多选题】为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力，可以从三方面入手：（）。
a、从阅读图画书开始
b、培养幼儿想象力和创造力
c、引导幼儿感受美
d、强制儿童阅读图书
21、【多选题】看图讲述是幼儿（）三种能力的综合训练和运用。
a、动作
b、观察
c、思维
d、说话
22、【多选题】在幼儿熟悉阅读材料之后，教师可以扮演（）的角色，进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
a、反对者
b、引导者
c、支持者
d、合作者
23、【多选题】倾听能力包括（）。
a、有意识倾听
b、辨析性倾听
c、理解性倾听
d、想象性倾听
24、【多选题】指导幼儿绘本阅读活动，一般是基于两条主线：（）。
a、幼儿年龄发展特点
b、幼儿阅读核心经验
c、幼儿认知阶段特点
d、幼儿学习情况
25、【多选题】学前儿童讲述活动的特点有：（）
a、有凭借物
b、语境正式
c、发展幼儿的独白言语能力
d、发展幼儿的多种能力
26、【判断题】语用能力是指根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具进行交际的一系列技能。（ ）
27、【判断题】在学前儿童语言教育中，我们不用做到言传身教，就能促进幼儿多维发展。（）
28、【判断题】幼儿园教师可以通过语言创设谈话情境。（）
29、【判断题】对不同年龄段的幼儿，创编故事要有同样的要求。（）
30、【判断题】在幼儿朗诵，理解诗歌部分，将图片与幼儿朗诵结合，能起到事半功倍的效果。（）
31、【判断题】语言游戏的内容主要涉及语音、语汇、语句表达及阅读、识字、前书写等多个方面。（ ）
32、【判断题】幼儿园语言区角教育活动强调幼儿自主性的发挥，不需要教师的有效指导。（ ）
33、【判断题】听音是发音的前提，在游戏中要引导幼儿对某些近似音进行听辨。（ ）
34、【判断题】幼儿的思维具有具体、形象的特点。（）
35、【判断题】幼儿不仅需要学会表达自己的想法，而且要学会按照主题要求去构思和说话。（）
36、【简答题】简述学前儿童讲述活动的类型。
37、【简答题】结合所学内容思考怎样培养幼儿的阅读兴趣？
38、【简答题】学前儿童语言游戏活动是怎样设计和组织的？
9.3期末总测试题（三）1、【单选题】在让绘本故事鲜“活”起来中，要选取有价值的（ ）展开联想和想象。
a、诗歌情节
b、散文情节
c、生活情节
d、故事情节
2、【单选题】学前儿童讲述活动的目标之一是：培养幼儿（ ）的信息调节能力。
a、思想交流
b、情感交流
c、语言交流
d、认知交流
3、【单选题】学前儿童谈话活动中，要创设（）民主的谈话环境，要求教师要注重幼儿的个性化表现。
a、严谨
b、严肃
c、宽松
d、自由
4、【单选题】在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对作品的（）提问。
a、画面
b、人物
c、内容
d、语言
5、【单选题】学前儿童文学作品活动中，材料的（）选择上，要符合幼儿的生活经验。
a、内容
b、构思
c、表现手法
d、语言
6、【单选题】作为一名幼儿教师，我们应该准确把握、深入了解总目标的主旨，将语言教育的（ ）落实在精心设计和认真组织各种类型的学前儿童语言教育活动中。
a、a.分目标
b、b.基本目标
c、c.总目标
d、d.子目标
7、【单选题】在自主游戏这个环节，老师应将游戏的主动权还给幼儿，弱化自己游戏中的作用，开始转为一个（）。
a、组织者
b、支持者
c、引导者
d、旁观者
8、【单选题】在幼儿一日生活各个环节中，教师（）引导幼儿进行语言表达。
a、a.定时
b、b.随时
c、c.特意
d、d.随机
9、【单选题】在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯，这两种方式是：陪伴式阅读和（）。
a、专门式阅读
b、渗透式阅读
c、体验式阅读
d、教授式阅读
10、【单选题】发展心理学的研究表明，（ ）时期是语言发展的最佳时期，所以必须抓紧这一“黄金时段”。
a、幼儿
b、童年
c、少年
d、中年
11、【单选题】幼儿喜爱的故事应该具有鲜明的娱乐性和（），幼儿才会喜欢。
a、生动性
b、趣味性
c、特征性
d、目的性
12、【单选题】下面哪种活动不属于专门的幼儿语言教育活动？（ ）
a、a.话活动
b、b.文学活动
c、c.讲述活动
d、d.体育活动
13、【单选题】下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节：（）
a、师幼问答讲述
b、幼儿自由讲述
c、教师自己讲述
d、幼儿再次讲述
14、【单选题】教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的（），引导幼儿进行讲述，满足幼儿学习讲述的需要。
a、凭借物
b、图画
c、故事
d、诗歌
15、【单选题】看图讲述活动中，绘本图片的（）方面，可以丰富幼儿的情感体验，促进幼儿高级社会情感和移情能力的发展。
a、生活价值
b、情感价值
c、认知价值
d、社会性价值
16、【多选题】幼儿语言理解能力的发展要经过三个层次，从（ ）最后是语段的理解。
a、a.对词的理解
b、b.对句子的理解
c、c.对句段的理解
d、d.对段落的理解
17、【多选题】文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法，例如：（）
a、图片导入法
b、故事导入法
c、游戏导入法
d、提问导入法
18、【多选题】语言游戏的趣味性体现在（）上。
a、游戏名称
b、熟悉的角色
c、简单有趣的情
d、教师的指定
19、【多选题】实施专门的语言教育活动要注意的问题包括：（ ）
a、a.教师引导为主
b、b. 幼儿是活动主体
c、c. 自由与规范相统一
d、d.示范与练习相统一
20、【多选题】《指南》中语言领域的目标分为两个子目标：（ ）
a、a. 倾听与表达能力
b、b. 阅读与书写准备能力
c、c.交流和思维能力
d、d.理解和表达能力
21、【多选题】学前儿童故事活动的设计和组织基本包括四个层面：（）
a、激趣导入
b、整体感知
c、操作体验
d、创造表达
22、【多选题】学前儿童谈话活动中，选择话题时，要注意话题的（ ）
a、a. 趣味性
b、b.中心性
c、c.目的性
d、d专业性
23、【多选题】看图讲述是幼儿（ ）三种能力的综合训练和运用。
a、动作
b、观察
c、思维
d、说话
24、【多选题】拓展谈话范围时，教师可以用以下三种方式来帮助幼儿拓展谈话经验：（）
a、联想
b、延伸
c、比较
d、想象
25、【多选题】学前儿童文学作品活动中，文学作品包括（）等体裁。
a、童话
b、诗歌
c、音乐
d、散文
26、【判断题】在绕口令活动设计与组织中，采用“画演结合”与“角色扮演”的方法，可以引导幼儿在操作体验中理解绕口令。（）
27、【判断题】学前儿童语法和句子的发展具有这样的趋势：是由完整句到不完整句。（ ）
28、【判断题】在一日生活中，教师要做一个有心人，无意识地培养幼儿的语言运用能力。（ ）
29、【判断题】作为幼儿教师，要想使专门的语言教育活动获得良好的教育效果，需要具备设计科学合理的活动方案的能力。（）
30、【判断题】语用能力是指根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具进行交际的一系列技能。（ ）
31、【判断题】3-4岁的幼儿，对长语段理解起来比较困难。（ ）
32、【判断题】教学材料的选择与设计应该体现文学教育活动目标，并与教育活动内容相适应。（）
33、【判断题】同故事仿编不一样，诗歌的仿编不用考虑到幼儿的语言发展水平。（）
34、【判断题】《纲要》和《指南》中早期阅读目标是依据幼儿认知特点制定的。（）
35、【判断题】美国儿童语言教育专家卡洛·乌尔福克和伦奇提出应将儿童语言学习视为一个整合的系统。（ ）
36、【简答题】学前儿童讲述活动的目标。
37、【简答题】简述《幼儿园教育指导纲要》中规定的学前儿童语言教育总目标。
38、【简答题】学前儿童早期阅读活动中如何指导幼儿进行绘本阅读活动？
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