学习通语文教学设计基础-k8凯发

k8凯发-凯发官网入口财会答案 正文

1.2语文教学设计要“设计”些什么?

1、【多选题】不同的学者对教学设计有不同的界定,但他们也都有共同地方,可归纳为三个关键词,即
    a、“理论”
    b、“系统”
    c、“优化”
    d、“生成"

2、【多选题】语文教学设计应当遵循的三条基本原是:
    a、科学性
    b、同一性
    c、创造性
    d、审美性

3、【填空题】从语文教学设计模型可以看到,语文教学设计是一个包括了背景分析、确定目标、制定方案、实施反馈及______在内的一个完成的过程。

1.3语文教学设计的表达方式——教案的写作

1、【填空题】采用传统的教案写作格式要注意避免完全以教师的“教”为逻辑设计教学,而忽略了学生______的逻辑。

2、【填空题】为了帮助学生克服学习障碍,加涅强调要有目的的安排外部______。

3、【填空题】以“教学事件”为核心的教学设计,特别强调学生学习的任务和______的设计。

2.1如何设计语文课的教学目标？

1、【单选题】语文教学目标设计的适切性原则,强调在学生的______设置“跳摘”的教学目标。
    a、现有发展水平
    b、最近发展区
    c、原发展水平
    d、未来发展水平

2、【单选题】陈述语文教学目标时,应当注意行为主体应当是:
    a、教师
    b、学生
    c、教师和学生
    d、家长

3、【单选题】陈述语文教学目标时,行为动词应当指向学生的:
    a、创造思维状况
    b、现有认知水平
    c、语文实践活动
    d、情感发展状况

2.2任务与活动的设计

1、【多选题】活动设计的基本原则有:
    a、活动为学习任务服务
    b、以学生活动为主
    c、联系生活设计活动
    d、以教师教学活动为主

2、【填空题】任务是目标的具体化,______是任务的具体化。

3、【填空题】活动设计有时间效率取向和______取向。

2.3预设性问题的设计

1、【单选题】预设性问题要难易适度,针对______水平和层次的学生设计问题。
    a、相同
    b、不同
    c、相似
    d、相反

2、【单选题】从“解答距”角度看,钱梦龙教学《愚公移山》时设计的“愚公究竟笨不笨?”应当属于______解答距,即高级问题。
    a、短
    b、中
    c、长
    d、零

3、【多选题】预设性问题的设计应当有科学性、目的性以及:
    a、均衡性
    b、选择性
    c、层次性
    d、针对性

2.4课堂教学过程的设计

1、【单选题】课堂教学过程,是依据学情和______的需要,在课堂中促进学生学习从起点至终点的活动过程。
    a、教学目标
    b、教学方法
    c、教学任务
    d、教学事件

2、【单选题】教学环节就是组织“______的活动”。
    a、教
    b、学
    c、读
    d、思

3、【单选题】教学设计应当以学生______的活动为基点。
    a、说
    b、学
    c、听
    d、思

2.5课后作业的设计

1、【单选题】课后作业的主要目的在于实现课内学习、课外练习,以及培养学生______的学习能力。
    a、合作
    b、探究
    c、独立
    d、研究

2、【单选题】课后作业的设计目的要明确,内容设计要有:
    a、超前性
    b、唯一性
    c、代表性
    d、统一性

3、【多选题】课后作业的内容主要有:
    a、巩固所学
    b、运用所学
    c、拓展所学
    d、预习将学

2.6教读课的设计

1、【多选题】教读课应当充分发挥______的作用。
    a、引导
    b、点拨
    c、指导
    d、示范

2、【多选题】设计教读课的主要依据有:
    a、课标
    b、教师
    c、课文
    d、学校

3、【多选题】教读课设计的主要原则有:
    a、“自主合作”
    b、“示例”原则
    c、“适度精教”
    d、“教读结合”

2.7说读课的设计

1、【单选题】指导学生朗读时,要注意提示学生按照诗句的音节或意义做有规律地短暂停顿,即要读出:
    a、音调
    b、节奏
    c、轻重
    d、急缓

2、【多选题】说读课设计的主要原则有:
    a、实践性原则
    b、自主性原则
    c、循序渐进原则
    d、以读为主原则

3、【多选题】说读课要注意安排多样的阅读技能训练,比如:
    a、速读
    b、说读
    c、略读
    d、跳读

2.8板书与媒体设计

1、【单选题】板书设计是教师上课前制定的在黑板上书写的计划，包括______两个方面。
    a、主题和思想
    b、色彩和图像
    c、内容和形式
    d、语言和文字

2、【多选题】下面属于板书功能的有：
    a、突出教学重点
    b、利于巩固学习
    c、加深学生印象
    d、梳理情感脉络

3、【多选题】板书设计应当注意：
    a、简明扼要
    b、清晰明了
    c、楷书写
    d、美观巧妙

3.1如何进行情景化拼音教学设计？

1、【单选题】课程标准要求,能______声母、韵母、声调和整体认读音节。
    a、了解
    b、读懂
    c、读准
    d、掌握

2、【单选题】______是拼音教学的底线。
    a、准确地拼读
    b、基本能拼读
    c、不完全拼读
    d、不强求拼读

3、【多选题】拼音情境化教学要做到“重构情境图,趣味用中学”,其重构设计的要点有:
    a、歌诀化
    b、生活化
    c、知识化
    d、游戏化

3.2导向“用”的多元识字教学设计

1、【单选题】课程标准要求识字教学应充分利用儿童的生活经验,注意教给学生
    a、识字方法
    b、字的结构
    c、汉字源流
    d、基本字理

2、【单选题】小学识字教学设计要注意第一学段重______,第二学段融方法。
    a、重知识
    b、重方法
    c、重习惯
    d、重趣味

3、【多选题】要引导学生在“用”中尽享识字之趣味,教学设计时应当注意:
    a、情境生“趣”,适度探源
    b、勾连生活,“乐”中积累
    c、游戏体验,“玩”中过关
    d、集中识字,提高效率

3.3重习惯、重趣味的写字教学设计

1、【单选题】写字教学中教师要注意在范写中帮助学生理解字的结构,还应引导学生观察______。
    a、汉字之美
    b、汉字之意
    c、汉字之源
    d、汉字之韵

2、【多选题】写字教学的环节主要有:
    a、融字理,知方法
    b、细观察,仿练习
    c、互评价,明不足
    d、复练习,求规范

3、【多选题】小学中年级写字教学评价应重点关注:
    a、基本笔画
    b、基本结构
    c、间架结构
    d、重点笔画

4.1如何确定绘本教学的目标

1、【单选题】.绘本是以图画为主、文字为辅,展现儿童视域中的______世界图景的一种读物。
    a、真实
    b、未来
    c、审美
    d、过去

2、【单选题】绘本课的教学目标在确立之前,还需要思考这节绘本课或这门绘本课程,在______中的定位问题。
    a、学校课程体系
    b、国家课程体系
    c、国家教育目标

3、【多选题】绘本课教学目标确立的主要依据:
    a、绘本的特点
    b、学生的实际
    c、教学的问题情境
    d、教师的理解

4.2绘本中蕴含哪些教育教学元素？

1、【单选题】丰富的绘本,通过形象变幻的图文符号,可以强化儿童的 和视觉意识。
    a、识字意识
    b、思维意识
    c、学习意识
    d、思辨意识

2、【单选题】生命绘本、对自然及外部世界探索的绘本帮助学生了解基本的科学知识,培养他们对科学的兴趣,这是使得绘本教学不仅能培养学生的艺术素养,也能培养学生的:
    a、审美素养
    b、科学素养
    c、语文素养
    d、人文素养

3、【多选题】绘本中蕴含的教育教学元素主要有:
    a、促进儿童健全人格的形成
    b、促进儿童阅读能力的发展
    c、促进儿童语言能力的提升
    d、促进儿童智力的发育

4.3绘本教学的一般流程是什么？

1、【单选题】绘本教学一般都是从______开始的,观察它的图画和文字信息,有利于激发学生的阅读兴趣,推进教学。
    a、封面
    b、封底
    c、扉页
    d、凯发官网入口的版权页

2、【单选题】有些绘本文字非常少,甚至是无字书,需要学生自己去仔细阅读观察图画,进行发现和思考,那就适合学生自主______。
    a、朗读
    b、浏览
    c、念读
    d、默读

3、【多选题】绘本教学在小学课堂上一般的教学流程包括:
    a、初读导入
    b、再读深化
    c、细读讨论
    d、荐读收束

4.4如何从“教”和“学”两个方面评价绘本教学的效果？

1、【多选题】对绘本教学“教”的评价原则有:
    a、评价内容和标准的导向性原则
    b、评价实施的客观性原则
    c、反馈中的平等性原则
    d、评价主体的多样性原则

2、【多选题】绘本教学中对学生“学”的评价指标主要有:
    a、阅读兴趣是否有提升
    b、对知识是否有新认识
    c、学习方式是否有更新
    d、学业能力是否有提高

3、【多选题】在绘本创作过程中,整个小学阶段习作教学需要达成的目标,诸如______等都能够得到培养和锻炼。
    a、立意能力
    b、搜集材料能力
    c、布局谋篇能力
    d、语言表达能力

5.1文类与文本：阅读课教学内容设计的重要依据

1、【单选题】______是不同文类的阅读教学都应达到的基本目标。
    a、品味语言
    b、理解文意
    c、鉴赏形象
    d、赏析意象

2、【单选题】诗歌与散文教学内容的选择时，抓意象、意境和______是符合抒情性作品的特点的。
    a、故事情节
    b、人物形象
    c、环境特点
    d、情感脉络

3、【单选题】掌握______，举一反三，形成同类文本的阅读能力，阅读教学的基本目标。
    a、阅读方法
    b、中心思想
    c、语法知识
    d、文体知识

5.2文学作品教学的定位

1、【单选题】中小学文学作品教学中阅读理解是基础，______是重点，文学批评是较高要求。
    a、文学创作
    b、文学接受
    c、文学鉴赏
    d、文学阅读

2、【单选题】从课程标准的要求看，在基础教育的______阶段有了尝试进行文学批评要求。
    a、小学
    b、初中
    c、高中
    d、初中和高中

3、【多选题】文学作品教学的定位应合理运用文学批评理论，对文学作品教学有直接运用价值的三大批评理论是：
    a、作者中心论
    b、作品中心论
    c、读者中心论
    d、社会中心论

5.3读出作品中的“我”：散文教学内容设计的关键

1、【单选题】散文的关键点不在记叙、描写的客体,而在记叙、描写中所关注的______的思想、感情。
    a、作者主体
    b、读者对象
    c、现实社会
    d、作品本身

2、【多选题】“几年过去了,我渐渐明白:这是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这是教学《老王》必须抓的关键句,教学设计时应引导学生抓住这样几个关键词:
    a、“愧怍”
    b、“幸运的人和不幸的人”
    c、“这是”
    d、“渐渐”

3、【多选题】解读文本确定教学内容的主要切入点有:
    a、文本类的特征
    b、文本篇的特征
    c、文本“教”的特征
    d、文本“学”的特征

5.4意象与意境：诗歌教学内容设计的关键

1、【单选题】诗歌教学要实现从意象到意境的学习,其路径不是对诗歌艺术的语言分析,而是对诗歌______的感受、体验、想象、领悟。
    a、形式
    b、韵律
    c、意象
    d、节奏

2、【单选题】诗歌的意境就是诗歌形象与它所触发出来的全部艺术想象的总和,是一种______的艺术境界。
    a、虚实结合
    b、动静结合
    c、远近结合
    d、内外结合

3、【多选题】诗歌的主要特点有:
    a、词语凝练
    b、结构跳跃
    c、有节奏和韵律
    d、有故事和情节

5.5叙事特征：小说教学内容设计的关键

1、【单选题】从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的?
    a、叙事语言
    b、叙事方式
    c、叙事情节
    d、叙事视角

2、【多选题】小说三要素包括:
    a、情节
    b、主题
    c、人物
    d、环境

3、【填空题】由于情节是叙事的逻辑,场景是叙事的背景,人物是叙事的主体,所以,______是小说最典型最本质的特征。

5.6自洽性：论述类文本教学内容设计的关键

1、【填空题】把自洽性作为论述类本文教学内容设计的要点,不仅可以加深对文本的理解,也可以培养学生的______能力。

2、【填空题】论述林总文本自洽性主要包括:中心论点与分论点的自洽,论点与论据的自洽,______之间的自洽,论证逻辑的自洽,结构与______的自洽,论证方法与论证力度的自洽。

5.7非连续性文本的教学设计

1、【单选题】图文转换是学习非连续性文本的一种有效的教学策略，教学设计时应当注意引导学生关注：
    a、图形整体特点
    b、“备注”“注”等字眼
    c、文本语言风格
    d、文本表达方式

2、【多选题】非连性文本的主要特点有：
    a、实用性
    b、文学性
    c、直观性
    d、客观性

3、【多选题】下面属于非连续性文本的是：
    a、儿童绘本
    b、登机牌
    c、地图
    d、说明书

6.1如何进行有效写作任务设计

1、【单选题】“写作任务设计”强调的是设计一个真实或拟真的______,去训练学生的真实写作能力。
    a、写作活动
    b、话题作文
    c、命题作文
    d、自由作文

2、【多选题】一个有效的写作任务具备如下一些特征:
    a、具有交际写作意识,并尽可能规定其交际语境要素。
    b、题目或者材料、话题要与学生的生活发生紧密的关联。
    c、好的写作任务,要能够激活学生的思维。
    d、应该以训练或考查学生的真实写作能力为主

3、【多选题】进行有效作文任务的设计要注意:
    a、将作文命题变成一种真实或模拟的交流活动
    b、要可能明确规定写作任务的交际语境要素
    c、一个好的写作任务情境,要包含必要的写作学习元素
    d、有效的写作任务要给学生提供切实有效的支架和指导

6.2写作教学关键要素与基本环节

1、【单选题】决定一个写作教学设计最关键的要素主要有三个,即学生、任务和______。
    a、题目
    b、支架
    c、要求
    d、标准

2、【单选题】写作任务分析不但要分析题目提示语、材料、要求,还要全面分析写作任务的话题、目的、角色、读者等,即分析 ______。
    a、写作内容
    b、写作主题
    c、谋篇基本要素
    d、交际语境要素

3、【多选题】一个科学规范的写作教学设计应该包含如下几个主要环节。即:学情探测、任务分析、核心知识、支架设计,以及 ______ 。
    a、立意选材
    b、起草交流
    c、经验反思
    d、组织结构

6.3写作教学中的支架设计

1、【单选题】黑箱式支架设计指的是通过设置______,有意识地调整写作学习活动的难度。
    a、隐性支架
    b、图表支架
    c、思维支架

2、【多选题】下面哪些选项属于写作教学实践中常用的“支架”:
    a、情境支架
    b、知识支架
    c、写作建议
    d、工具支架

3、【多选题】写作支架设计的原则有:
    a、支架必须简单、便于使用
    b、支架是辅助性、临时性的
    c、写作完成前支架不可拆除
    d、支架是个性化的、具体的

6.4写作教学活动与流程设计

1、【单选题】写作教学活动应以______教学为主。
    a、写作知识
    b、写作兴趣
    c、写作策略
    d、写作过程

2、【多选题】写作教学课堂除了要注意学习任务逻辑外,还应注意:
    a、教师讲授逻辑
    b、学生认知逻辑
    c、课堂推进逻辑
    d、课堂结课逻辑

3、【填空题】任何一个写作题或写作任务都有其基本的目标、要求以及由此带来的学生面临的问题和障碍,这就要求写作课堂教学设计要关注______。

6.5陈述性写作知识的教学——以描写知识为例

1、【单选题】写作知识教学的基本策略“例析”,是指教学时将陈述性知识______。
    a、例文化
    b、淡化
    c、显性化
    d、隐性化

2、【单选题】写作教学中好的描写可分为三个层次,基本要求是具体,较高要求是生动形象,最高要求是:
    a、客观准确
    b、传情达意
    c、层次清楚
    d、意象跳跃

3、【多选题】写作知识教学应当做到:
    a、精要
    b、丰富
    c、好懂
    d、有用

6.6策略性写作知识的教学——以论证知识为例

1、【填空题】教写作知识,心里要有学生,要千方百计地使所教的知识可理解、可接受、可操作、可应用,因此,教师要学会图解知识,包括图解______、______、______和思路等。

6.7板块式写作教学结构设计例析

1、【填空题】一堂结构精致的写作课,应该目标______,多任务构成清晰的主步骤,主步骤______ ,嵌入______的线索。

7.1口语交际课、综合性学习的设计要点

1、【单选题】下面关于口语交际课和语文综合性学习中师生关系的表述正确的一项是：
    a、教师中心
    b、学生中心
    c、师生双中心
    d、教师主导，学生主体

2、【多选题】下面选项中属于语文综合性学习基本特征的是：
    a、综合性
    b、系统性
    c、开放性
    d、文学性

3、【多选题】进行语文综合学习的设计应当秉持的原则有：
    a、任务型学习
    b、真实情境
    c、写作中心
    d、听说中心