课程准备篇【案例分析】如何帮助这位“优秀班主任”解决这些“新问题”？1、【案例分析】你是如何看待这位“优秀班主任”所碰到的“新的问题”的？怎样才能解决这些问题？
第一讲 班队工作的基本原理：班队课的意义、内容、原则及班队建设等活动1.1班会课的性质随堂测验1、班会课的课程属性包括
a、具有明确的主休息
b、具有确定的组织者
c、具有鲜明的教学目标
d、具有严格的组织过程
2、学生是班会课的参与者，更是班会课组织实施的主体。
活动1.2班会课的课程定位随堂测验1、班会课是一门
a、文化课程
b、综合实践活动课程
c、校本课程
d、活动德育课程
活动1.3班会课的功能定位随堂测验1、班会课可以促进集体“ ”，集体“ ”，学生间“ ”的形成，师生间情感的沟通。
活动1.4如何开好主题班会课随堂测验1、班会课的选题原则中提到，班会课的主题要与“ ”相结合。
a、班级人数
b、学校要求
c、班级学情
d、以上都不对
2、班主任是学生的精神关怀者和人生导师，要充分运用班会课助力学生健康成长。
3、班会课的选题应该遵循“ ”个原则
结合教育实习，谈谈小学班主任工作的内容。1、结合教育实习，谈谈小学班主任工作的内容有哪些。
第二讲 班会课设计：主题之一“人与自我”第二讲 单元测验1、“认识自我”系列主题班会内在的逻辑关系中，我们一般建议小学主要以（ ）为主题
a、以悦纳自我为主题
b、以生涯规划为主题
c、以发掘自己的多元智能为主题
d、以关心他人为主题
2、小学“人与自我”主题班会《我爱我自己》的班会设计中，杨老师主要依据了“多元智能”理论和“心理社会发展阶段理论“。
3、小学”人与自我“主题班会《我爱我自己》的班会反思中，杨老师提到动植物活动卡的设计要能（ ）。
第四讲 班会课设计：主题之三“人与社会”第一节 解读班会课主题“人与社会”维度随堂测验1、人与社会既相互（ ）又相互（ ）、相互（ ）
第四讲单元测验1、本讲中，小学“公德”主题班会中依据了（ ）的“实用主义教育思想”
a、加德纳
b、杜威
c、柯尔伯格
d、以上都不是
2、在创新班会课体系中，“人与社会”维度下包含以下几个层面
a、规则
b、责任
c、诚信
d、公德
3、本讲中解读的“社会公德”包含
a、文明礼貌
b、爱护公物
c、保护环境
d、助人为乐
4、生活的社会是一个有规则、存公道、讲诚信、守秩序的社会，每个人必将受益良多，可以安然舒适地生活，能更好地实现个人价值。
5、杜威认为有关思想、政治、准则、规范等道德知识虽然不是个体道德发展的充分条件，但却是必要条件。
第五讲 班会课评价标准和优秀班会案例评析第五讲 单元测验1、班主任的（ ）等，都会在他的班会课中体现出来。
a、专业素养
b、带班理念
c、与学生的交往方式
d、对理想班集体的构想
2、班会课的创新性包括（ )
a、主题立意的创新
b、形式的创新
c、课件的创新
d、内容的创新
3、一节成功的班会课往往是融合了各种教育元素，是班主任教育智慧的结晶，也是班主任综合素质的集中体现。
4、从班主任自身角度来看，很多班主任还没有从专业的角度，像学科教学一样备好、上好班会课。
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