第1讲 整合思维课程内容介绍和创意思维课程介绍 第一小节 为什么要开设整合思维课程随堂测验 1、大学的教育目标不仅仅是帮助学生学习知识和找到好工作，也要注重提升学生的思维能力。
第二小节 整合思维课程介绍随堂测验 1、斯滕伯格和鲁伯特认为影响创造力的因素有__种？
a、4
b、5
c、6
d、7
第三小节 创造性思维教学的重要性随堂测验 1、创造性思维是一种单一的、大部分人都可以具有的能力。
第四小节 什么样的人有创造力随堂测验 1、多智元力理论是斯滕伯格提出的。
第1讲 整合思维课程内容介绍和创造性思维课程介绍 1、罗伯特·恩尼斯认为：批判性思维是___的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。
a、理性的
b、统一的
c、反思的
d、实践的
2、下列哪些不是斯滕伯格指出的影响创造力的因素？
a、智力
b、思考风格
c、教育水平
d、机遇
3、思维是人余生具来的能力，后天无法培养和提高。
4、培养学生的思维能力，是人才培养成功与否的关键之一。
5、elder和paul认为，人类的思维如果加以干预，通常会出现问题。
第2讲 批判性思维原理和方法 第2讲 批判性思维原理和方法 1、习近平：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。要创新，就要有强烈的创新意识，凡事要有打破砂锅问到底的劲头，敢于质疑现有理论，勇于开拓新的方向，攻坚克难，追求卓越。” 这段话隐含着批判性思维的质疑是创新的： i.必要条件 ii.充分条件
a、i 是
b、ii 是
c、i和ii 都是
d、i和ii 都不是
2、“批判性思维也是理性的人和社会的基石” 这句话隐含着： i.有了批判性思维，就会有理性的人和社会 ii.没有批判性思维，就没有理性的人和社会
a、i 是
b、ii 是
c、i和ii 都是
d、i和ii 都不是
3、对恩尼斯而言，达到批判性思维的求真、求理的首要和核心行为是？
a、确定、并紧紧围绕主要问题或结论
b、有多少证据下多少结论
c、公正和开放的追求对问题的替代性假说、观念等
d、清楚理解语言表达的含义，力求尽可能的精确
4、在范西昂概括的6大类批判性思维技能中，恩尼斯列出的“概念的澄清”属于哪一类？
a、阐释
b、分析
c、推理
d、评估
5、在范西昂概括的6大类批判性思维技能中，恩尼斯列出的“证据来源的判别”属于哪一类？
a、阐释
b、分析
c、推理
d、评估
6、下面哪一种情况不是批判性思维的反思的行为？
a、针对自己的观念来源和根据做自我批判
b、因担心可能的后果而阻止他人的错误行为
c、将自己的观念和外在的观念进行比较
d、主动考虑自己或他人的思考的可能后果
7、哪一种说法最符合批判性思维的核心概念“质疑”？
a、对现存的观点大胆提出断然否定的看法
b、思想没有禁区，公开表明怀疑一切的态度
c、敢于怀疑，但提问需要有具体、可信的理由
d、不畏权威，随时都敢于发表自己的看法
8、哪一个是批判性思维不起作用的情况
a、制定公司新市场开发的计划和实施方案
b、构思关于某项社会政策的起源和实施的硕士论文
c、判断某职业的未来发展前景
d、选择自己倾向的音乐的类型
9、在批判性思维的思维图中，哪一步骤是集中实现批判性思维的辩证性要求：
a、澄清观念意义
b、分析论证结构
c、评价推理关系
d、考虑多样替代
10、在引导批判性思维的三大问题中，哪一组最体现批判性思维对语境和历史的关注？
a、这是什么问题？
b、有真的理由吗？
c、还有别的说法吗？
d、有什么理由吗？
第3讲 语理分析与语害批判 第一小节 语理分析与语害批判的含义随堂测验 1、以下关于语理分析的说法错误的是
a、它是由香港学者李天命提出来的。
b、它要澄清关键概念的含义。
c、语理分析的方法导致很多语言使用上的混乱状况。
d、它能够区分有意义的陈述和无意义的陈述。
第二小节 语害批判：语意暧昧随堂测验 1、语意虚浮指的是什么含义？
a、一种语害。
b、一种语病。
c、语言的无意义使用。
d、语言使用中语意的模糊性。
第三小节 语害批判：言辞空废随堂测验 1、言辞空废的语害不提供有效交流的信息。
第四小节 语害批判：概念滑转随堂测验 1、概念滑转指的是：在同一个交流过程中，概念的含义被不恰当地发生了转移。
第3讲 语理分析与语害批判 1、语理分析的含义是什么？
a、对语句进行结构、语法分析以便于理解
b、澄清关键概念或词语的含义，使意思清晰
c、分析语句有没有语病
d、一种语言理论
2、下列关于语理分析的方法，说法错误的是？
a、它是由香港学者李天命提出来的。
b、它针对的是语言使用不恰当、言辞含义不清的情况。
c、它能够区分有意义的陈述和无意义的陈述。
d、它针对的对象是语病。
3、下列关于语理分析的功用的说法，正确的是？
a、对于有意义的陈述，语理分析可以分析其意思表述是否清晰
b、它不考虑陈述是否有意义，只考虑其意思表达是否清楚
c、对于存在歧义的表达，语理分析的工具没有价值
d、它会导致语言使用上的混乱情况越来越严重
4、语意暧昧指的是？
a、语言表达的含糊性，不能清楚地传达信息
b、语言的多义性特征
c、任何含混的语言表达
d、一种语病
5、言辞空废指的是什么？
a、语言的使用不服务于任何目的，没有表达有用的信息
b、语句没有意义
c、重言句
d、语句没有作用
6、下列关于言辞空废的说法，错误的是？
a、言辞空废是一种语害
b、很多出现言辞空废语害的陈述都是重言句
c、任何重言句都存在言辞空废的语害
d、判断是否犯了语害要结合语境来看
7、概念滑转的语害的含义是？
a、概念的含义很模糊
b、在同一个语境中，不恰当的改变同一个概念的含义
c、概念具有多种含义
d、语言的无意义使用
8、下列关于概念滑转的说法，错误的是？
a、概念滑转不影响交流
b、概念滑转包括概念混淆和概念扭曲两种类型
c、概念混淆之所以发生是因为词语具有歧义性
d、概念滑转是一种语害
9、下列关于语害的说法，正确的是？
a、语害指的是妨碍正确、有效的思考和交流的语言使用
b、语害是语法上的错误
c、语理分析所针对的对象是语害
d、存在语害的陈述是没有意义的陈述
10、语意虚浮指的是什么含义？
a、一种语害
b、一种语病
c、语言的无意义使用
d、语言使用中语意的模糊性
11、存在语害的陈述就是没有意义的陈述。
12、莫测高深的、难以理解的陈述一定是无意义的。
13、任何语意模糊的表达都构成语意暧昧。
14、不同的语言情境所需要的语意表达的准确程度是不同的。
15、小明想知道明天是否下雨，小花告诉他，“明天下雨或者不下雨”。小花的回答存在言辞空废的语害。
第4讲 问题分析和批判性阅读 第4讲 问题分析和批判性阅读 1、下面哪一种行为不属于批判性思维的探究实证进程所必须的：
a、分析问题的来源、背景、构成等
b、搜寻正反方面的信息和论证
c、评估信息和论证
d、构造旨在使人信服你的观点的论证文
2、你读一份科学论文，你正在仔细辨认作者对现象的解释和理由，你在进行批判性阅读的： i. 第一阶段，你试图理解作者所进行的解释和依据 ii.第二阶段，你试图对作者所进行的论证做出公正的考虑
a、i 是
b、ii 是
c、i和ii 都是
d、i和ii 都不是
3、在批判性阅读一份论文时，你考察它是否没有公正对待对立方，你在检查该论证的哪一个方面？
a、概念的清晰性
b、证据的可信性
c、假设的可靠性
d、论证的辩证性
4、一个好论证应该符合的标准中有： i. 隐含前提是可接受的 ii.包括对反例和对立观点的公正考虑
a、i是
b、ii是
c、i和ii都是
d、i和ii都不是
5、来自nasa火星勘测轨道飞行器的分光仪数据显示，在1.4英里(约合2.2公里)深的麦克劳克林环形山底部有碳酸盐和粘土等物质的痕迹，而这些物质一般是在有水的情况下才会形成的。nasa说，碳酸盐和粘土在一个由地下水补给水源的湖中形成。而补给水源的地下区域可能是潮湿的环境，也可能是生命的栖息地。 这段话可以看作是？
a、论证
b、解释
c、两者都不是
d、无法判断
6、火星上曾经有大量的水。欧洲航天局公布了一组火星照片，上面从promethei terra 高地开始出现一个陡峭的凹槽，一直延伸到海拉斯盆地。这条凹槽长度接近900英里(约1500千米)，宽度近4英里(约7千米)，1000英尺(约300米)深，并且有许多支流。专家称，火星上的河流痕迹与地球上某些由于冰川作用形成的区域非常相似。 这段话可以看作是？
a、论证
b、解释
c、两者都不是
d、无法判断
7、每个学校都应该组织一个足球队。 以上陈述属于论证。
8、电视剧《金婚》表达了中国普通人在几十年的时代变迁中的生活和命运。 以上陈述属于论证。
9、维生素ｃ可以防止感冒。一个诺贝尔奖金获得者说的。 以上陈述属于论证。
10、请把这份文件复印一份。 以上陈述属于论证。
11、老板对我不高兴，因为我没有听他的。 以上陈述可以是解释，也可以是论证。
12、老板对我不高兴，因为他整天都没有对我有个笑脸。 以上陈述不属于论证。
第5讲 批判性思维论文写作 第一小节 写作的意义随堂测验 1、写作可以培养我们哪些方面的能力？
a、澄清思想的能力
b、表达能力
c、发展和组织观点的能力
d、逻辑推理能力
第二小节 批判性思维写作的含义与文章类型随堂测验 1、批判性思维论文可以分为几种？
a、说明文
b、拆解型论文
c、建构型论文
d、综合型论文
第三小节 批判性思维论文评价参考标准随堂测验 1、批判性思维论文的质量与论文结构是否连贯、行文逻辑是否严密没有关系。
第四小节 批判性思维论文选题随堂测验 1、批判性思维论文选题的标准包括
a、选题要具体、集中
b、选题要具有足够的争议性
c、选题要能够引起兴趣
d、选题越笼统越好
第五小节 批判性论文论证结构和写作模式：正反正论证结构随堂测验 1、关于“正-反-正”的论证模式，以下说法正确的是
a、第一个“正”指的是观点要正统。
b、“反”指的是考虑反面观点，并对其作出回应。
c、第二个“正”指的是在考虑完反面观点后，结合反面观点对原有观点进行修正或者确认。
d、这种论证模式可以忽略反面观点。
第5讲 批判性思维论文写作 1、以下关于写作的意义，说法错误的是？
a、写作能够澄清思想
b、写作能够锻炼逻辑推理能力
c、写作无法体现批判性思维能力
d、写作可以培养发展和组织观点的能力
2、写作为什么可以培养我们澄清思想的能力？
a、写作可以抒发感情
b、写作的时候才能真正进入深层次的思考状态
c、写作不能够帮助我们澄清思想
d、写作时调动的是浅层次思维
3、关于批判性思维论文，以下说法错误的是？
a、批判性思维论文不是叙事文，也不是说明文。
b、批判性思维论文必须有观点、有论证。
c、批判性思维论文不需要有观点，不需要进行论证。
d、批判性思维论文可以分成拆解型、建构型、综合型等类型。
4、关于综合型论文，以下说法错误的是？
a、综合型论文是批评性思维论文的一种。
b、综合型论文需要先驳斥其他人的观点。
c、综合型论文不需要提出自己的观点。
d、简单来讲，综合型论文是拆解型论文和建构型论文的综合。
5、下列关于批评性思维论文的评价标准，错误的是？
a、批判性思维论文必须有明确的观点和论证。
b、批判性思维论文的结构可以比较松散，论证逻辑可以比较凌乱。这无损论文的质量。
c、批判性思维论文的观点需要具有原创性。
d、批判性思维论文需要选择典型、合理的内容来进行论证。
6、下列关于批判性思维论文论证质量好坏的说法中，错误的是？
a、论证质量的好坏是评价批判性思维论文质量的标准之一。
b、论证质量可以从该论证是否从多个角度、多个层次进行充分的论证来判断。
c、论证质量的好坏无法进行判断。
d、好的论证需要对反面观点做出有效的回应。
7、关于批判性思维论文的选题，以下说法正确的是？
a、任何题目都可以作为批判性思维论文的选题。
b、批判性思维论文的选题必须针对宏大的问题。
c、批判性思维论文的选题争议性越小越好。
d、批判性思维论文的选题必须足够具体明确。
8、关于批判性思维论文的选题的争议性，以下说法错误的是？
a、选题是否具有争议性是判断该选题是否适合作为批判性思维论文选题的关键标准。
b、一般而言，价值性的问题比事实性的问题更加具有争议性。
c、对于批判性思维论文的选题而言，争议性越大的问题越适合作为批判性思维论文的选题。
d、批判性思维论文的选题要选择具有争议性的问题，因为没有争议性的问题也就没有必要对其进行论证。
9、关于批判性思维论文的写作模式，以下说法正确的是？
a、正-反-正”的写作模式针对的是说明文写作，不是批判性思维论文写作。
b、批判性思维论文适用“正-反-正”的写作模式。
c、批判性思维论文写作不需要对反面观点进行回应。
d、批判性思维论文写作可以同时肯定正面和反面的观点。
10、好的批判性思维选题可以从哪些方面来进行判断？
a、选题是否具有争议性
b、选题是否足够明确、具体
c、选题是否能够引起兴趣
d、好的选题应该是事实判断型选题
11、关于批判性思维论文写作的说法，正确的是？
a、批判性思维论文写作必须首先确定观点
b、就一个主题可以发展出多个观点，批判性思维论文写作必须从中确定一个进行写作
c、批判性思维论文写作需要考虑反面观点和论证，并且对其进行回应
d、批判性思维论文写作可以没有观点
12、建构型论文是就某一主题确定观点并对此进行论证的批判性思维论文形式
13、语言流畅得体，表达准确清晰能够提高批判性思维论文的质量。
14、批判性思维论文的选题必须足够明确具体。
15、批判性思维论文的选题必须具有争议性。
16、批判性思维论文可以就某一个宽泛的论题泛泛而谈。
17、批判性思维论文写作必须具有明确的观点。
18、批判性思维论文写作必须回应反面观点和论证。
19、如果不能有效地回应反面观点和论证，将损害批判性思维论文中正面观点的可信度。
第6讲 演绎与归纳论证 第6讲 演绎与归纳论证 1、以下关于命题的说法，错误的是？
a、命题是由陈述句构成的
b、命题有真假值可言
c、“你怎么穿那么多衣服？”是命题
d、“特朗普赢得2016年美国总统选举”是真命题
2、以下关于论证的说法，错误的是？
a、论证是指一个命题从其他命题推出，后者为前者之真提供依据或支持。
b、“实践是检验真理的唯一标准”是论证。
c、论证可以分为演绎论证和归纳论证两种。
d、论证包含前提、结论和它们之间的推理关系。
3、下列关于演绎论证的说法，错误的是？
a、如果一个论证断言其前提决定性地支持其结论，那么它是演绎论证。
b、在考察一个论证是否为演绎论证时，我们应该考虑相关语境，考虑论者的意图。
c、当论者关于其所作出的论证的类型未作明确表态时，我们应该坚持宽容原则。
d、对于有效的演绎论证而言，其前提为真时，结论未必为真。
4、以下关于论证有效性的说法中，错误的是？
a、若一个论证是无效的，则前提为假时，结论有可能为真
b、若一个论证是有效的，则前提为假时，结论必然为假。
c、若一个论证是有效的，则前提为真时，结论必然为真。
d、若一个论证是无效的，则前提为真时，结论有可能为假。
5、以下关于归纳论证的说法中，错误的是？
a、我们使用“或然性”来评价归纳论证。
b、若论者断言某论证的结论只是有可能从前提推出，那么它是归纳论证。
c、“这家餐厅环境考究，饭菜精致，所以在这家餐厅的消费价格很高。”这是归纳论证。
d、凡是名字中带有“归纳”两字的论证都属于归纳论证。
第7讲 论证分析 第7讲 论证分析 1、一些人说燃烧排放二氧化炭等工业温室气体是自古以来就存在的事情。我认为现在这个问题有着迫在眉睫的重大危害性。首先，它损害了大气的臭氧层，使人类直接承受太阳紫外线的伤害，导致疾病甚至基因变异。其次，它可能改变人类生存的空间。地球变暖，冰雪融化，海平面上升，许多岛国和沿海低地地区将被淹没。而且，它导致资源短缺。温度变化引起了气候反常，它可以产生反常的洪水或者干旱，导致农业的歉收。 下面两段话在上文中是什么关系? i. 现在这个问题有着迫在眉睫的重大危害性 ii. 它导致资源短缺
a、i为ii提供直接理由
b、ii为i提供直接理由
c、i和ii都为文中的另一个陈述提供直接理由
d、以上都不是
2、（接第9题） 下面两段话在上文中是什么关系? i. 现在这个问题有着迫在眉睫的重大危害性 ii. 它可能改变人类生存的空间
a、i为ii提供直接理由
b、ii为i提供直接理由
c、i和ii都为文中的另一个陈述提供直接理由
d、以上都不是
3、（接第9题） 下面两段话在上文中是什么关系? i. 它可能改变人类生存的空间 ii.它导致资源短缺
a、i为ii提供直接理由
b、ii为i提供直接理由
c、i和ii都为文中的另一个陈述提供直接理由
d、以上都不是
4、（接第9题） 下面两段话在上文中是什么关系? i. 它损害了大气的臭氧层 ii. 它可以产生反常的洪水或者干旱，导致农业的歉收
a、i为ii提供直接理由
b、ii为i提供直接理由
c、i和ii都为文中的另一个陈述提供直接理由
d、以上都不是
5、满足大家的幸福靠什么？ 以上说法是论证。
6、因此，今年经济还会继续下滑，不过我持长期乐观态度。 以上说法是论证。
7、老张在新疆生活了十年，要问新疆旅游问题最好是去问他。 以上说法是论证。
8、美国劳工部八日公布的最新数据显示，美国雇主裁员的步伐有所放缓，四月份非农业部门就业岗位减少五十三点九万个，为六个月以来最小幅度。 以上说法是论证。
9、不要从“唯gdp”变成“唯幸福” 。 以上说法是论证。
10、你怎么能相信腐败无害论？它既不道德又不合法！ 以上说法是论证。
11、很高兴看到你戒烟了。 以上说法是论证。
12、当医生吧！你有足够的天资，你会喜欢这个工作，你能帮助很多人。还有，你还可以赚很多钱！ 以上说法是论证。
第8讲 证据评估 第一小节 证据评估的必要性及含义、评估证据的内容随堂测验 1、任何信息都可以作为证据。
第二小节 评估证据的来源随堂测验 1、如果信息提供者和信息内容之间存在利益关系，那么该信息的可信度就需要警惕该信息有可能是假的。
第三小节 评估权威言论的可信度随堂测验 1、在评估名人、权威的言论时，以下哪些是我们需要考虑的因素？
a、他们的过往表现。
b、他们和其所发表的言论之间是否存在利益关系。
c、他们是否曾经因为利益发表过虚假言论。
d、他们的言论是否客观、中立。
第四小节 传媒因利益问题而传播虚假信息随堂测验 1、关于媒体对范美忠事件的报道，以下说法错误的是哪一个？
a、该事件告诉我们不能迷信媒体。
b、媒体出于各种原因对该事件进行选择性报道。
c、媒体在报道中坚持了求真的原则。
d、媒体可能会为了博人眼球进行一些夸大甚至扭曲事实的报道。
第8讲 证据评估 1、以下关于证据评估的说法，错误的是？
a、证据评估是为了评估证据的可信度
b、证据是用来支撑或者反对某观点的信息
c、对于名人名言，我们不需要对其进行评估，就可以直接作为证据
d、虚假的信息不能用来作为证据
2、小红劝自己的70岁的爷爷去参加马拉松比赛，她爷爷不愿意。小红对他说：“您完全可以去参加马拉松比赛，没有问题的。小明的87岁的奶奶参加上海马拉松比赛，获得第3名。”关于小红的陈述，以下说法错误的是？
a、“小明的87岁的奶奶参加上海马拉松比赛，获得第3名”是小红用来说服她爷爷的证据。
b、小红的证据“小明的87岁的奶奶参加上海马拉松比赛，获得第3名”与我们的常识相差巨大，可信度很低。
c、小红的证据“小明的87岁的奶奶参加上海马拉松比赛，获得第3名”缺乏信息来源。
d、小红的证据“小明的87岁的奶奶参加上海马拉松比赛，获得第3名”如果来自权威人士，那就是可信的。
3、关于如何判断证据的可信度，以下说法正确的是？
a、只要不违背我们常识的证据就是可信的。
b、与我们的常识产生巨大冲突的证据也有可能是可信的。
c、我们只需要评估证据本身的可信度即可，无须从证据的来源的角度进行评估。
d、我们只需要从证据来源的角度来判断证据的可信度即可，无须评估证据本身的可信程度。
4、小s在为佳洁士牙膏做的广告中说：“只需一天，牙齿就真的白了”。小明认为这是关于佳洁士牙膏治疗非常好的证据，于是要求他妈妈购买佳洁士牙膏。针对以上情境，以下说法正确的是？
a、来自权威的证据都是对的。
b、评估权威的言论是需要考察权威和信息内容之间是否存在利益相关关系。
c、无论存在怎样的利益关系，权威都不可能发表错误的言论。
d、只有来自于权威的信息才能作为证据。
5、我的朋友小明经常做水疗，对水疗非常了解，他把一家叫做“舒适水疗”的水疗店推荐给我，认为这家店特别好。之后，我知道这家水疗店是小明的表姐开的，这一信息对之前的证据评估有何影响？针对以上情境，下列说法错误的是？
a、在我不知道“舒适水疗”水疗店是小明的表姐经营的时候，小明认为这家店很好。该证据的可信度很高，因为小明非常了解水疗。
b、在我知道这家水疗店是小明的表姐经营的时候，小明的话变得完全不可信了。
c、小明关于这家水疗店的看法受到利益关系的影响。
d、因为小明是利益相关方，我们要评估他关于该水疗店的看法。
6、下列关于权威言论的说法，错误的是？
a、权威的言论是证据的来源之一
b、权威的言论不需要评估就可以直接作为证据
c、是否具有利益相关关系是评估权威言论的一个重要指标
d、如果权威和其言论之间存在利益关系，我们就要警惕权威的言论
7、假如周润发说，“飘柔洗发水特别好，我洗头之后，头发重新变黑了”。针对该说法，以下说法正确的是？
a、该说法是否可信需要进行评估
b、即便周润发和飘柔产家之间存在利益关系，他也不可能说假话
c、如果周润发和飘柔产家之间存在利益关系，他说的肯定是假话
d、因为周润发是名人，对名人的言论不需要进行评估就可以作为证据
8、下列关于检验名人、权威的过往表现的说法，哪个是错误的？
a、检验过往表现是判断名人、权威是否可信的重要方法
b、检验过往表现的方法假设名人、权威的表现会和过去保持一致性
c、如果名人、权威发表过虚假言论，那么他们现在的言论一定是假的
d、如果名人、权威发表过虚假言论，那么我们有理由相信他们现在的言论有可能是假的
9、“秦火火”在其个人微博上发布大量信息，得到很多网络名人的转发。关于此事件，以下说法错误的是？
a、从微博上获取的信息属于从自媒体上获得的信息
b、网络名人有可能为了利益而传播虚假信息
c、该事件告诫我们不能轻信网络名人的自媒体所转发的信息
d、网络名人不可能为了利益而传播虚假信息
10、关于如何对来自媒体的信息进行评估，以下说法错误的是？
a、媒体因为利益关系会做出虚假报道，所以要评估媒体信息的可信度
b、有时候媒体为了哗众取宠也会进行选择性、夸大的报道
c、在考察媒体信息的可信度时，不必考虑媒体的专业领域
d、知名媒体也有可能因为利益关系而做出虚假报道
11、关于对来自网站的信息如何进行评估，以下说法错误的是？
a、如果网站没有提供信息的来源，没有提供可以追溯的链接，那么该信息一定是虚假的。
b、如果网站提供了信息来源，提供了可以追溯的链接，该信息可信度很高。
c、如果该网站不是相关领域的专业网站，那么该信息的可信度不高。
d、如果该网站的首要宗旨是盈利，那么与那些把求真当成首要宗旨的网站相比，该网站所提供的信息可信度比较低。
12、评估证据的来源时，需要考虑的因素包括：
a、来源是否是权威
b、来源与信息内容是否存在利益关系
c、来源是否能够不为利益所诱，能够说实话
d、是否有中立、客观的可以提供参照的其他信息来源
13、证据就是用来支撑或者反对某个观点的信息，来源有很多，包括亲身经历、道听途说、媒体报道等，这些不同的证据它们的可信度不同。
14、证据评估可以从证据本身的可信度和证据的来源两个方面来进行。
15、权威只要和信息内容之间存在利益关系，那么权威所提供的信息一定不可信。
第9讲 类比与因果论证 第15讲 类比与因果论证 1、穆勒五法包括？
a、求同法
b、求异法
c、求同求异法
d、共变法
2、类比论证的结构是：事物a和事物b在x1、x2等方面具有相似的属性，事物a具有属性p，所以事物b具有属性p。
3、类比反驳通过构建与原论证的结构类似的论证来揭示原论证的问题。
4、化解类比反驳的最好的方法是指出两个论证之间的关键差异。
5、穆勒五法是用来确定因果关系的方法。
第10讲 谬误剖析：不一致、不相干、不充分和不当预设的谬误 第一小节 引言和谬误的含义随堂测验 1、谬误剖析就是要辨明论证中是否存在谬误，并对其进行分析。
第二小节 谬误的分类以及不一致的谬误随堂测验 1、李天命所指的谬误的“四不架构”包含哪种谬误？
a、不一致的谬误
b、不当预设的谬误
c、不充分的谬误
d、不相干的谬误
第三小节 不相干的谬误随堂测验 1、“特朗普体重超标，所以他一定没有治国的才能。”这个论证中出现了不相干的谬误。
第四小节 不充分的谬误随堂测验 1、关于“李健肯定不是理工男，因为理工男都古板、没有文艺才能，而他却多才多艺”的说法中，哪一个是错误的？
a、该论断中存在不充分的谬误。
b、该论断中关于理工男的说法存在以偏概全的问题。
c、该论断中不存在谬误。
d、该论断有限个例概括全体对象的情况，是不合理的。
第五小节 不当预设的谬误随堂测验 1、论证中只要存在预设的命题，那么其中就存在不当预设的谬误。
第10讲 谬误剖析：不一致、不相干、不充分和不当预设的谬误 1、批判性思维语境下的谬误指的是？
a、思维方式上的错误
b、广义的错误
c、无效的论证
d、推理上的错误
2、关于命题“今天下雨同时又不下雨”的说法中，以下哪一项是对的？
a、这个命题没有逻辑错误
b、这个命题的符号表示是a∨-a
c、这个命题包含谬误
d、这个命题构成论证
3、对命题“ 小明肯定不是湖南人，因为湖南人都很喜欢吃辣，而小明不喜欢”而言，以下说法错误的是？
a、该命题是论证
b、若该命题是论证，该论证的推理是正确的
c、若该命题是论证，该论证的前提是错的
d、若该命题是论证，该论证的前提是对的
4、“四不架构”指的是？
a、四种推理类型
b、四种句子结构
c、四种谬误类型
d、四种错误类型
5、下列关于不一致的谬误的说法中，错误的是？
a、只要肯定两个意思不同的陈述，就犯了不一致的谬误
b、它包含自我矛盾和自我推翻这两种类型
c、它主要是一种思维方式上的错误
d、双重标准是不一致谬误的一种形式
6、下列哪一项不属于不相干的谬误？
a、人身攻击
b、诉诸无知
c、诉诸怜悯
d、自我矛盾
7、“安倍晋三长得太严肃了，也不够英俊，因此他没有能力做首相。”下列对该陈述的说法中，哪一个是错误的？
a、该论证中存在不相干的谬误
b、一个人的长相和治国能力是不相干的
c、这个论证中不存在谬误
d、该论证中存在人身攻击的谬误
8、以下关于不充分谬误的说法中，错误的是？
a、不充分的谬误指的是用以支持、论证观点、结论的理由、事例是片面的、不充分的。
b、“小明肯定不是湖南人，因为湖南人都很喜欢吃辣，而小明不喜欢。”这个论证中存在以偏概全的谬误。
c、不充分的谬误包括以偏概全、居先为因等。
d、“我发现我所认识的湖南人都喜欢吃辣椒，所以所有湖南人都喜欢吃辣椒。”该论证中不存在以偏概全的谬误。
9、以下关于居先为因的谬误的说法中，错误的是？
a、居先为因的谬误不同于居后为果的谬误。
b、该谬误的形式是：a发生在b之前，b发生在a之后。所以，a是b的原因。
c、该谬误把时间上的先后关系等同于因果关系。
d、该谬误妨碍我们做出正确的判断。
10、不当预设的谬误指的是？
a、论证缺乏充分的前提
b、在相关的语境里作出了不恰当的预设
c、一种推理的错误
d、论题与论据不相干
11、假两难的谬误指的是？
a、同时肯定意思相反的论述
b、循环论证
c、乞求论点
d、把论证中所预设的情况当成唯一的可能性，而实际上还有其他情况
12、不当预设的类型包括？
a、假两难
b、不当二分
c、循环论证
d、自我推翻
13、“四不架构”包括（）
a、不一致的谬误
b、自相矛盾的谬误
c、不充分的谬误
d、不当预设的谬误
14、命题“他这个人真不是人！”中是否存在不一致的谬误取决于其中第一个“人”和第二个“人”的含义是否相同。
15、不相干的谬误指的是用来论证、支持观点、主张或结论的理由、证据与拟证明、论证的观点、主张或结论无关。
16、“我们不知道雾霾是否有害，因此雾霾无害。”该论断犯了诉诸无知的谬误。
17、“雄鸡一声天下白”。因为鸡鸣发生在天亮之前，所以鸡鸣是天亮的原因。以上的论断中存在居先为因的谬误。
18、混合问题指的是在提问中做了不当预设，而对该问题简单的是或否的回答都不足以否定这种预设。
第11讲 影响创造力的因素与观察法 第一小节 知识与创造力的关系随堂测验 1、下列对知识和创造力之间的关系描述正确的是？
a、在正式知识的领域中，任何人想要在任何一门学科研究的范畴内有所创新，就必须掌握该学科的知识。
b、在正式知识的领域中，知识可以帮助人们注意到一些偶然事件，并使之成为创新的一个重要来源 。
c、正式知识不是创造性思维活动的必要因素。
d、非正式知识的积累也对激发创造性思维活动起到积极效果。
第二小节 兴趣和动机与创造力的关系随堂测验 1、外部动机对于创造力的激发一定起到阻碍作用。
第三小节 环境与创造力的关系随堂测验 1、影响我们创造力激发的不仅仅是要提供足够丰富的硬件环境条件，在这些条件背后所隐含的功能要素更加重要。
第四小节 观察法1随堂测验 1、通过头脑中的大猩猩这个实验，研究者得出了______的理论。
a、注意力理论
b、注意视盲
c、非注意视盲
d、注意转移
第五小节 观察法2随堂测验 1、下列哪些属于本门课程中给出的观察法的建议？
a、不同的人观察世界的方式不同，因此，了解自己的观察习惯至关重要。
b、不同的观察角度会有不同的收获。
c、带着问题去观察，你可能有不一样的体验。
d、在问题上的积累对于观察可能会有帮助。
第11讲 影响创造力的因素与观察法 1、哪位研究者将知识分为了正式知识和非正式知识？
a、纽维
b、西蒙
c、加德纳
d、斯滕伯格
2、下列关于影响创造力的因素的描述中错误的是？
a、从活动过程中所获得的喜悦和满足感是激发创造性活动得以产生的内部动机
b、兴趣促进知识的积累进而有利于产生创造性思维活动
c、在斯滕伯格看来，兴趣不是影响非正式知识积累的最重要因素
d、个性中的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱力
3、下列哪一个不属于本门课程中给出的观察法的建议？
a、不同的人观察世界的方式不同，因此，了解自己的观察习惯至关重要。
b、不同的观察角度会有不同的收获。
c、带着问题去观察，你可能有不一样的体验。
d、在问题的积累对于观察可能会产生阻碍，因此，要保持新鲜感。
4、下列哪些是影响创造力的动机因素？
a、内部动机
b、外部动机
c、成就动机
d、自发动机
5、非正式知识是不可以通过讲授来获得的。
6、兴趣对于创造力的影响比知识更重要。
7、人们的观察习惯存在很多共性，因此，可以找到一种适合所有人的观察方法。
8、在观察的过程中，最重要的是要多角度观察，其余问题都不重要。
第12讲 认知风格与创造力的关系及重新陈述问题 第一小节 认知风格与创造力随堂测验 1、认知风格是指个体在组织和加工信息中所表现出来的个性化和一贯的方式，具体表现在__、__、思维和问题解决过程中所偏好和典型使用的方式上。
a、知觉
b、感觉
c、记忆
d、身体活动
第二小节 正向思维与逆向思维随堂测验 1、逆向思考是一种由已知推知未知的思考方式。
第三小节 发散思维与收敛思维随堂测验 1、收敛性思考的特性是：唯一性、逻辑性、比较性。
第四小节 横向思维与纵向思维随堂测验 1、雷达的发明是一种横向思考的结果。
第五小节 重新陈述问题（上）随堂测验 1、当我们用语言对问题进行阐述和分析的时候，我们所使用的语言事实上是我们的思考过程的一个表达。
第六小节 重新陈述问题（下）随堂测验 1、下列哪一个不是米哈尔科介绍的重新陈述问题的方法？
a、问为什么
b、正确的表达
c、不同的视角
d、积极的心态
第12讲 认知风格与创造力的关系及重新陈述问题 1、人们用“使人苍老、使人成熟、陈旧、优雅、物体可能不变、穿越、回溯时光”来描述时间的变化，这是一种__的方法。
a、模糊化
b、细节化
c、具体化
d、清晰化
2、构造词语链是我们在讲授重新陈述问题这一环节中，在哪一个环节中介绍的方法？
a、ask why——问为什么？
b、be positive——积极的表述
c、change words——变换词汇
d、different angles——不同视角
3、根据场依存与场独立研究的观点，在创造性思维活动的过程中，什么样的人更容易表现出杰出的创造力。
a、那些更多依赖自己的独立思考和问题加工的人
b、那些更少依赖外部信息和线索来获取问题的答案的人
c、那些喜欢冒险的人
d、那些富于实践精神、勇于探索的人
4、认知风格是指个体在组织和加工信息中所表现出来的个性化和一贯的方式，具体表现在知觉、记忆、思维和问题解决过程中所偏好和典型使用的方式上。
5、场独立的人在认知加工的过程中较多地受他所感知到的环境信息的影响。
6、所谓的正向思考，是指按照常规、沿袭事物发展的规律去分析问题，推测可能的结果。
7、结构逆向，是指从已有事物的结构出发，通过对位置的颠倒、置换等技巧来激发创意。
8、发散思考和收敛思考是创造性解决问题的两个重要方面，在实际使用中必须同时加以重视和使用。
9、发散思考，是一种从不同的方向、角度和途径去思考问题，探求答案，进而产生大量的不同想法，并寻求解决问题的唯一最佳途径的思考方法。
10、丰田式生产方式是横向思维的典型例子。
11、赫伯特教授认为积极思考会加速人的思维，使人专注于目标，而否定的思考会让我们的思维放缓，因此在对问题进行描述的过程中，要尽量不要使用负向、否定的词汇，而采用积极、肯定的词汇。
第13讲 提升群体创造力的工具--头脑风暴、六顶思考帽和思维导图 第一小节 头脑风暴随堂测验 1、头脑风暴的执行环境应注意以下哪些要素：（）
a、有安静的环境，使得人们可以独立完成任务。
b、允许自由交谈而不会影响他人。
c、有充足的记录工具，保证每一条想法都得到有效的记录。
d、有展示的空间，可以将每个人的发言与他人分享。
2、头脑风暴旨在寻求切实有效的解决问题的办法。
第二小节 六顶思考帽随堂测验 1、爱德华·德·博诺提出的六顶思考帽强调要了解自己的思考方式，并积极转换到其他思考方式中去多角度思考问题。
第三小节 思维导图随堂测验 1、在思维导图使用的过程中，有好的逻辑是最重要的，比使用图像还重要。
第4节 提升群体创造力的工具--头脑风暴、六顶思考帽和思维导图 1、头脑风暴的注意事项是？
a、延迟评判
b、追求数量
c、禁止批评
d、整合想法
2、以下哪些不是头脑风暴中组长应该负责的？
a、鼓励团队成员轮流发言
b、注意控制发言的质量，对不切实际的想法进行批评
c、通过多种方法帮助与会者打开思路
d、确保团体成员认真倾听他人的想法，并作出自己的评价和判断
3、以下对思考帽的描述正确的是（ ）
a、白色思考帽 白色代表冷静和理性。白色思考帽意味着小心和谨慎。它指出了任一观点的风险所在。
b、红色思考帽 红色代表情绪、直觉和感情。红色思考帽提供的是感性的看法。
c、绿色思考帽 绿色是草地和蔬菜的颜色，代表丰富、肥沃和生机。绿色思考帽指向的是创造性和新观点。
d、黄色思考帽 黄色代表阳光和价值。黄色思考帽是乐观、充满希望的积极的思考。
4、头脑风暴是亚历克斯·奥斯本于1983年提出来的。
5、头脑风暴中，组长要注意判断大家所提出的想法是否切实可行。
6、爱德华·德·博诺认为，人们都习惯用一种固定的方式去思考问题，很少变换思维方式。
第14讲 影响问题解决的因素及其对策：隐晦特性假设、联想和强制联系 第一小节 影响创造性问题解决的因素1随堂测验 1、思维定式对问题解决只会起到阻碍作用。
第二小节 影响创造性问题解决的因素2随堂测验 1、经济链任务的结果表明，在完成任务的过程中，如果不专心致志，而是经常停下来做其他工作，是不能高效的完成任务的。
第三小节 隐晦特性假设随堂测验 1、mccaffrey认为：几乎每个创新答案背后都藏着一个两步的程序_______
a、留意到问题当中的一个不常被观察或新的(即隐晦的)特性。
b、注意问题的一般特征。
c、利用隐晦特性去制造适当的效果以解决问题。
d、利用隐晦特性来对问题进行分类。
第四小节 联想与强制联系随堂测验 1、下面哪些可以用来描述强制联系中，产生联系的双方的关系：
a、两者之间的联系微弱。
b、两者经常被人相提并论。
c、需要主动去寻找两者之间的关系。
d、有些时候这两者之间的关系是被强制赋予的。
第14讲 影响问题解决的因素及其对策：隐晦特性假设、联想和强制联系 1、下列哪个不是我们课堂上讲过的常见的联想类型？
a、类似联想
b、相关联想
c、对比联想
d、转折联想
2、人们看到沙漠会想到海洋，这是什么联想？
a、类似联想
b、相关联想
c、对比联想
d、因果联想
3、不论是正迁移还是负迁移都阻碍创造性问题解决。
4、原型的启发是发明创新最常见的形式之一。
5、潜水艇、雷达等设计的过程体现了原型的启发对问题解决的影响。
第15讲 提升创造力的其它有效工具：分类与组合转换、同理心、对创造力的分类和评估，以及日常生活的创造力表现；总结 第一小节 分类与组合转换随堂测验 1、如同把饮料瓶和各种瓶盖组合在一起，把a和b组合在一起，出现了兼具新功能的c，不是一种创新，只是简单的拼凑而已。
第二小节 同理心随堂测验 1、同理心就是同情心。
第三小节 创造性思维部分小结随堂测验 1、下面哪些属于泰勒根据创造成果的新颖程度和价值大小对创造力进行的分类：
a、表达式创造力
b、生产式创造力
c、发明式创造力
d、革新式创造力
第17讲 系统的含义、运作与障碍 第一小节 系统的含义、特性与构成随堂测验 1、构成系统的要素包括哪些？
a、功能
b、存量
c、连接结构
d、要素
第二小节 如何分析系统的行为随堂测验 1、存量和流量的概念只适用于物质性的对象，对于非物质的对象（例如情感、自信心等）不适用。
第三小节 系统的运作随堂测验 1、系统的运作通过反馈来进行。
第六小节 系统的障碍随堂测验 1、非线性关系指的是变量之间不存在比例关系。
第17讲 系统的含义、运作与障碍 1、对于学校这一系统而言，以下说法错误的是？
a、学校的存量和流量都没有办法改变
b、学校的存量和流量都可以改变
c、学校的存量包括学校现有的设施、教师和学生等
d、学校的流量包括教师、学生等的流入和流出
2、以人体作为一个系统而言，以下说法错误的是？
a、现有的体重是人体的存量
b、存量对于维持和实现人体的功能非常重要
c、人体的存量不可能发生变化
d、要改变人体的存量可以从增加或减少流入量的角度来进行
3、反馈回路指的是？
a、系统的一部分
b、存量的变化影响到与其相关的流入量或流出量
c、系统的结构
d、系统的目标
4、在系统的三要素中，_____的变化对系统的影响最大？
a、要素
b、连接
c、结构
d、目的
5、改变系统的方法包括？
a、改变系统的连接结构
b、改变系统的功能
c、改变系统的要素
d、系统没办法进行改变
6、系统三要素是？
a、要素
b、连接
c、结构
d、目的
7、下列哪些对系统有效运行可以起到帮助？
a、要尊重系统，不到万不得已，不要改变系统
b、很好的了解系统现在运行的环境背景
c、主动而灵敏的寻找和应对反馈
d、要积极根据反馈来调节系统的连接方式
8、各个要素之间不存在连接也可以构成系统。
9、学校作为一个系统是没有办法进行改变的。
10、改变系统的要素和改变系统的功能对于系统所产生的影响是相同的。
11、如果要改变一家公司，可以改变该公司的人员构成、各个部门之间的连接结构，也可以改变公司的目标。
12、存量是系统存在的基础，流量的变化使得系统发生变化。
13、系统的运作不需要通过反馈也可以进行。
14、增强回路的作用是使系统趋向一个目标进行调节或校正。
15、反馈回路包括增强回路和调节回路。
16、在系统中，改变目标相对较难，而变化要素和连接则相对简单。
17、在系统中，如果只变化三要素中的一个，其余两项不需要随之发生改变。
18、系统的“流量”是指在一段时间内经过学习后要素的改变状况。
19、一个超市，今天卖出了100支雪糕，然后晚上又进了200支雪糕的新货，这是对系统存量的描述。
20、一个好的学习系统要考虑的因素很多，除了系统三要素外，还要注意反馈的作用。
21、系统的表象和系统的结构之间没有关系。
22、如果我们仅仅从表象出发来认识系统，而不从系统的结构出发来认识系统，那么我们就很难真正理解系统。
第18讲 系统的陷阱、如何改变系统 第一小节 系统的陷阱（一）随堂测验 1、“富者愈富：竞争排斥”的陷阱指的是什么？
a、财富的均衡分配。
b、有秩序的竞争。
c、竞争中处于优势的一方不断扩大优势，占有越来越多的资源、市场和财富，而在竞争者出于劣势的一方所占有的资源、市场和财富则越来越少。
d、先富带动后富。
第二小节 系统的陷阱（二）随堂测验 1、“转移负担：上瘾”指的是系统在出现问题时主要依靠自己的力量来解决。
第三小节 如何改变系统（一）随堂测验 1、改变系统的存量和流量的参数不会改变系统的结构，只对那些能够在短期内改变参数的系统才有效力。
第四小节 如何改变系统（二）随堂测验 1、下列关于制定系统规则的说法正确的有哪些？
a、制定规则实际上是引入新的反馈回路 。
b、规则对系统如何运作进行了限制。
c、制定规则有利于打破上瘾结构。
d、制定规则实际上就是恢复系统的信息流。
第五小节 与系统共舞随堂测验 1、梅多斯提出的三个系统运行的核心问题是：
a、理解如何修补一个系统并不意味着可以实际动手去很好的修补它。
b、越了解系统，你发现的问题就会越多，解决起来就会越困难。
c、不论系统的复杂性和不可控性如何，我们只能了解，但不能掌控系统。
d、我们所了解的关于系统的很多因素是不可控的，只能理解他们。
第18讲 系统的陷阱、如何改变系统 1、系统的陷阱指的是？
a、系统迷惑人之处
b、很难理解的某些系统特点
c、系统容易陷入的某些麻烦或者困境，这对于系统的健康发展来说是很不利的
d、系统结构的错综复杂性
2、以下关于“富者愈富：竞争排斥”的说法中，错误的是？
a、它是一种系统陷阱
b、它指的是竞争中的优胜者占有越来越多的资源，失利者越来越被排挤
c、这种情况在现实中不存在
d、我们有多种方法应对该陷阱
3、“转移负担：上瘾”的危害是？
a、破坏系统自我改善的能力，导致系统原有的问题更加恶化
b、使得系统维持原状
c、破坏系统与其他系统的关系
d、使系统结构发生变化
4、陈芳完不成作业，经常被老师批评，心情一直很沮丧。为了摆脱沮丧情绪，她每天都吃大量薯条，以此来麻醉自己。对于此事件，以下说法错误的是？
a、陈芳形成了对薯条的上瘾
b、陈芳吃薯条有助于她克服困境
c、陈芳如果继续依靠薯条来改善情绪，将使原来的问题更加恶化
d、陈芳必须痛下决心打破对薯条的依赖
5、下列关于系统的存量-流量结构的说法，错误的是？
a、通过改变系统的存量-流量结构，可以改变系统
b、有些系统的存量-流量结构很难改变
c、既然系统的存量-流量结构是可以改变的，那么即便一开始该结构设计的不合理也没有问题
d、有些系统的问题是由于系统的存量-流量结构不合理导致的
6、小红在家里称体重，一直是60公斤，她很开心，于是没有控制饮食。一次查体，她发现体重变成了66公斤。回家发现家里的体重计是坏的。于是她开始节制饮食。关于此事件，以下说法错误的是？
a、小红一开始接受的关于她体重的反馈是错误的，导致她作出错误的判断和行为
b、当小红接受到正确的信息反馈后，她就开始调整自己的行为
c、小红陷入依赖体重计的系统陷阱之中
d、该事件说明恢复信息流是改变系统的方法之一
7、以下关于重新组织系统的结构的说法，错误的是？
a、重新组织系统的结构不会令系统发生变化
b、重新组织系统结构可以改变系统
c、重新组织系统的结构可以通过多种方式进行，可以增加、减少或者重新安排系统的结构
d、因为系统的结构是系统各要素之间连接的方式，如果系统的结构发生变化，系统也将发生重大变化
8、打破“富者愈富：竞争排斥”的陷阱的方法包括哪些？
a、植入新的反馈回路
b、多元化经营
c、制定游戏规则，防止一家独大
d、消灭系统
9、通过设置或改变系统参数可以改变系统，关于该方法下列说法正确的有哪些？
a、对于短时期内可以迅速改变流入量和流出量的系统而言，该方法可以起到效果
b、该方法不会改变系统的结构
c、对于存量无法在短时间内改变的系统而言，该方法效果不佳
d、该方法对于改变系统没有任何效果
10、下列哪一项不属于梅多斯提出的三个系统运行的核心问题是：
a、理解如何修补一个系统并不意味着可以实际动手去很好的修补它
b、越了解系统，你发现的问题就会越多，解决起来就会越容易
c、不论系统的复杂性和不可控性如何，我们只能了解，但不能掌控系统
d、我们所了解的关于系统的很多因素是不可控的，只能理解他们
11、为了打破“富者愈富，穷者愈穷”这一系统陷阱，我们可以要求富者缴纳更多的税。这种解决措施属于重新制定游戏规则。
12、解决“转移负担：上瘾”的系统陷阱必须直面系统的真实状况，找出使系统陷入困境的所在，作出根本性变革。
13、梅多斯使用“缓冲器”的概念来指称较大的、较稳定的存量。
14、通过重新设定系统的目标可以改变系统。
15、重新设定游戏规则不会令系统发生变化。
16、思维导图有助于我们将心智系统更加清晰的展现。
17、跟上系统的节拍，要做到这一点，最重要的是要对系统有全面的了解，但系统太复杂了，所以这一步只是说说而已，不能真正实施。
18、要做到相信、尊重并分享信息，要求我们一方面要全面把握系统整体信息，另一方面要注重反馈。
19、一个好的学习系统要考虑很多因素，除了系统三要素之外，还要注意反馈的作用。
20、系统的表象和系统的结构之间没有关系。
21、如果我们仅仅从表象出发来认识系统，而不从系统的结构出发来认识系统，那么我们就很难真正理解系统。
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