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第一讲 信息技术课程发展概况

1.信息素养概念的提出与发展随堂测验

1、信息技术学科核心素养包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

2.信息技术课程的发展历史随堂测验

1、信息技术课程发展的元年是：（ ）。
    a、1982年
    b、2000年
    c、2003年
    d、2017年

2、1981年，尹尔肖夫在第三届世界计算机教育应用大会上做了报告，报告中将程序设计看作是：（ ）。
    a、第一文化
    b、第二文化‍
    c、学科思维
    d、基本工具

3.信息技术课程的国际比较随堂测验

1、2013年，将信息与通信技术（ict）课程调整为计算课程的国家是：（ ）。
    a、日本
    b、美国
    c、英国
    d、中国

单元测验

1、信息技术课程发展的元年是：（ ）。
    a、1982年
    b、2000年
    c、2003年
    d、2017年

2、2013年，将信息与通信技术（ict）课程调整为计算课程的国家是：（ ）。
    a、日本
    b、美国
    c、英国
    d、中国

3、信息技术学科大概念包括数据、（ ）、信息社会、信息系统。
    a、算法
    b、计算
    c、信息
    d、知识

4、关于2017年普通高中信息技术课程标准，下列错误的是：（ ）。
    a、课程结构包括必修和选修两种
    b、课程目标是培养信息素养
    c、提出了信息技术学科大概念
    d、课程坚持立德树人的课程价值观

5、关于2003年普通高中信息技术课程标准，下列错误的是：（ ）。
    a、课程结构包括必修和选修两种
    b、课程目标是培养信息素养
    c、必修部分只有一个模块，即“信息技术基础”
    d、选修包括“人工智能初步”等六个模块

6、“文化论”再升温中的文化，依然指向程序设计。

7、根据2003年普通高中信息技术课程标准，信息技术课程的目标是培养信息素养。

8、根据2017年信息技术课程标准，信息技术学科核心素养包括四个要素，分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

9、2013年4月开始实施的日本高中“信息”课程包括“社会与信息”和“信息科学”两个科目。

10、根据2017年普通高中信息技术课程标准，必修课程包括“数据与计算”“信息系统与社会”两个模块。

11、根据2017年普通高中信息技术课程标准，“算法初步”和“移动应用设计”属于选择性必修课程。

课程发展过程梳理

1、梳理信息技术课程发展过程，画出信息技术课程发展阶段的思维导图。

第二讲 我国信息技术课程建设现状

单元作业

1、阅读一本基础教育阶段的信息技术教材，提供目录，并分析其内容组成、版面编排、栏目设计、实例选择、活动设计等方面的特点。

第三讲 课堂教学方法

教学方法理解

1、理解一种教学方法，并寻找体现该教学方法的案例。 要求： 1.简要介绍某教学方法 2.呈现体现教学方法的教学案例 3.结合教学方法在该案例中的应用，说明该教学方法在应用中需要注意的问题

第四讲 理论课教学

理论课教学设计

1、选择理论课教学内容，展开教学设计，并写出简要的教学思路。 可选内容（不限于此）： 信息及信息技术（小学） 信息及其特征（初中） 网络文明小公民（小学） 计算机病毒（初中） 初识人工智能（小学） 二进制（初中） 数据编码（高中） 教学思路描述要求： 说明教学主题及面向学段（具体到年级） 说明教学中准备采用的策略或方法 说明为什么要采用相应的策略或方法 提醒：可以自己设计，也可以在他人已有设计基础上修改，改造版本需要说明原设计者，尊重他人劳动成果

第五讲 技能课教学

技能课设计

1、技能课教学设计 教学内容 教学对象 简要教学过程

第七讲 作品制作课

教学设计

1、任选小学、初中、高中信息技术教学内容，设计一节作品制作课。 要求： 1.体现作品制作的特点，规划设计-制作-评价，环节完整； 2.利用表格等支架促进规划设计的落实； 3.评价环节需要有标准引导；

第八讲 教学评价

命题设计

1、从两个任务中选择其中一个完成： 1.设计一个微型主观题，要求说明面向什么学段、考察什么知识点。 2.设计一个题目（题型不限），要求体现过程性原则。

第九讲 备课

教学设计

1、任选学段，任选内容，设计一节课，要求提交组成完整、描述规范的教学案例。 可以将以前的单元作业进行格式调整后提交。

第十一讲 说课

说课设计

1、自选内容、学段，设计一节课的说课，要求提供说课演示文稿。